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技能大赛训练过程中指导策略 　　摘要：本文结合近年职业院校技能大赛的实践，分析了影响技能大赛训练的主要因素，以及训练过程中常见问题及成因，有针对性地提出技能大赛教练在训练过程中的指导策略。 　　关键词：技能大赛;教练;训练;指导策略 　　 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）12C-0060-03 　　职业院校技能大赛已成为每年职业教育的一件大事，从校赛、市赛到省赛、国赛的层层竞赛体制集聚了大量人力、财力和物力的投入以及广大职业教育工作者的关注。如何在大赛中赛出成绩、赛出风貌，已成为各界共同关注的焦点。技能大赛训练是参赛效果的重要前提和保证，这不仅需要广大师生付出艰辛的汗水，而且要融入更多的训练与指导智慧。优秀的大赛训练指导可以成就优异的大赛成绩，可以锻就杰出的教师队伍，可以探索高效的技能学习。客观上，技能大赛训练还受到诸多因素影响，需要采取更为科学、有效的指导。 　　一、影响技能大赛训练的主要因素 　　影响技能训练的因素很多，综合起来看，主要表现在以下四个方面： 　　（一）环境因素。环境因素主要包括设备场所等硬环境和训练氛围等软环境。没有硬环境，就失出训练的基础条件，训练就成了空中楼阁，对比赛没有任何价值与意义。规范、充裕、和谐、积极的训练软环境也会对训练效果产生直接的影响，这种软环境包括训练团队内部的环境，也包括外界给训练团队创设的环境。实践表明，民主、和谐的训练氛围往往能增进相互间的情感交流，使得沟通没有障碍，容易达成目标的一致性。 　　（二）行为因素。个体的行为过程是影响训练的又一关键因素，很难要求一个对规范要求不高的教练能够训练出一个操作十分规范的选手，也很难要求一个对自己要求不高的教练能够训练出一个对自己要求高的选手。技能操作习惯的训练和养成，是选手在大赛训练中的关键。这种融入训练过程的行为养成，既需要根据技术要求进行规范性训练，又需要根据具体选手的行为习惯进行针对性训练，取得扬长避短的效果。 　　（三）心理因素。人的因素主要在于参与训练的教练与选手。首先，要对技能大赛有积极向上的价值认可，这样才能保证训练的持续性。其次，要能抗得住“压力”，是比赛就有压力，特别在全国上下十分关注技能大赛的今天，所有的选手与教练自然面临高压力和高强度，抗得住“压力”方能有机会。再次，要有主动求知的动力，选手除了要有非常熟练的技能技巧，还必须要有创新的思维，这都依赖于选手与教练的主动学习。 　　（四）方法因素。训练方法是影响训练效率的重要因素。科学合理的训练方法可以有效地调节选手的训练情绪、激发选手的训练激情、锻炼选手的训练意志，高效达成训练效果。方法主要体现在：在训练过程上，要循序渐进;对待训练对象上，要因材施教;在训练强度上，要张驰有度;在训练指导上，要身心结合。 　　二、技能训练过程中的常见问题及成因 　　技能训练的成效如何，直接影响技能大赛的成绩。综合近几年技能训练实践，在训练过程中常常存在着以下问题。 　　（一）教练期望与选手表现的矛盾。在训练过程中，特别在前期训练，指导教练经常会抱怨选手操作速度迟慢，错误率高，缺乏灵性，自我要求低等。教练缺乏引导和不切实际的苛求，往往会令选手望而却步。客观上，由于选手的差异性以及训练过程的规律性，训练成效不可能“一蹴而就”。但是教练的苛责如果长此以往，很容易导致选手对自己能力产生怀疑，给自己贴上“失败”的标签。 　　（二）设备耗损与经费投入的矛盾。加大技能大赛设备投入，客观上能够促进学校实验设备的充实与提升，加快现代职教师资的培养。但在实际过程中，大赛指定设备经常变更，给训练造成很大的压力，包括来自设备经费和购买流程的压力。即使经费得到保证了，经过一定购买流程之后训练时间又难保证。同时，大赛训练的耗材所需经费也对正常教学投入造成了相当压力。 　　（三）创新要求与思维定势的矛盾。技能大赛的要求越来越与生产实践、生活实践相联系，要求选手具有一定的理解能力、分析能力和判断能力，还有现场的应变处理能力，这已不是单纯的比速度，而是一种综合职业能力的比试。但由于长期的“魔鬼式”训练，造成了教练与选手的训练思维定势，一旦发生突发事件，往往不能从容应对，这与现代技能大赛要求不符。教练和选手务必要改变固有的思维定势，改变训练方法，在创新能力上下功夫。 　　（四）拉练交流与信息防守的矛盾。拉练过程是校际相互促进和提高的过程，但在实际拉练过程中，大家都有防备，只希望从对方那里学到有价值的东西，却又防着把自己有价值的经验和做法泄露给了对方，客观上给拉练交流的效果打了较大折扣。相互猜疑、相互防范是这种矛盾的主要原因。这需要拉练双方以更开放的姿态，着眼于人才培养的高度，坦诚交流，相互促进。 　　三、技能训练过程中的主要策略 　　 技能大