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提高中职学校电冰箱空调器原理与维修教学质量探索 　　摘 要：电冰箱、空调器原理与维修是电子电器应用与维修专业的一门主干课程，同时又是一门实践性很强的课程。但目前在教学中还存在一些问题。本文分析了存在问题，并论述了有效提高教学质量的策略。 　　关键词：中职学校；制冷技术；教学质量；方法策略 　　中等职业教育是培养高素质劳动者和中级专业技术人才。中等职业教育应适应社会需要、市场需要。当前，我国家用电器行业发展很快，人们的物质生活水平不断提高，家用电器产品推成出新，更新换代快，特别是电冰箱、空调器尤为突出，各种新技术、新工艺、新设备更是要求中等职业教育的教材更应跟上时代步伐，以满足教学需要。 　　《电冰箱、空调器原理与维修》是一门将制冷技术基础与实用的农用电冰箱、空调技术相互贯通的课程。在教学中如何提高中职校《电冰箱、空调器原理与维修》教学质量，充分发挥《电冰箱、空调器原理与维修》学科的优势具有十分重要的现实意义。笔者根据自己多年中职校《电冰箱、空调器原理与维修》的教学经验，提出自己的思考。 　　一、教学过程中存在的问题 　　（一）中职学校的学生底子较薄，素质不高。 　　调查显示，中职学生普遍存在素质不高，文化基础较差，学习习惯较差等情况，这些情况严重影响到学校，班级的日常事务管理和教育教学质量的提高。调查结果表明，中职学生学习现状令人担忧，具体表现有：迟到、早退；上课睡觉、说话、玩手机、听MP3、看电子图书或课外书；作业不认真，作业相互抄袭，或根本不做；热衷于上网聊天，网络游戏；专业课不愿学；实验、实训课不愿上，不愿做；抽烟，酗酒，赌博，斗殴等，个别学生为了追求物质享受，甚至发展到偷盗。 　　诸此种种，举不胜举。这些现象给学校的管理，班级管理，教学工作等各方面造成了很大的困难，对于中职学校的可持续发展，对于学生素质的提高带来很大的障碍。 　　（二）中职学校学生学习现状的成因。 　　第一，学习目的不明确，缺乏学习动力。调查表明，不少中职学生选择上中职业学校，迫于家长的压力，因此，没有学习兴趣，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力。对于“我为什么来学？”、“我为什么选这个学校？”、“我为什么要选这个专业？”、“我如何规划我的职业人生？”等一系列问题无从谈起、感觉茫然。 　　第二，缺乏学习文化专业知识的兴趣。制冷技术专业大部分学生年龄结构偏小，知识结构偏低，理解和接受能力较差，学习习惯较差，缺乏对所学专业和将来就业择业等的明确认识；部分学生知识层次基本上保持在小学中低年级的知识水平，在文化课学习方面普遍存这样或那样的障碍。部分学生对许多事物都缺乏兴趣，谈到学习就厌倦。部分学生虽然完成九年制义务教育，但实际上没有达到初中毕业生的水准。部分学生认为职业学校是学专业，文化课和专业是两码事，学不学无所谓，因此，对文化课课程缺乏兴趣，所以学生重技能轻视文化素质和道德素质的现象普遍。 　　第三，学生自我学习习惯较差。自我教育、自我管理、自我服务是学习独立性的重要表现，学习目标的确立、计划的制定、计划实施过程中的自我审视、自我监管，自我评价，自我改进，这些都影响着学生的学习质量与效果。调查发现，只有少数学生制定了学习目标、学习计划，规划职业人生，大多数的学生基本没制定学习计划，这表明学生学习自我约束能力较低，教学中有意识提高学生认知水平己迫在眉睫。 　　（三）教师教育观念和教法的滞后。 　　一是忽略实践教学，一味讲授灌输。在教学过程中，多数老师忽略课程实践性强的特点，多采用传统教学方式讲授法教学，老师讲，学生听，教学偏向知识单向的灌输，无法激发学生的学习兴趣，达不到教学的目的，达不到预期的教学效果。二是缺乏科学设计，学生参与不足。教学中缺乏对理论和实践相结合的教学过程的科学设计，使学生的参与性和学习积极性受到限制，老师在讲授知识的过程中很少和实际生产生活相结合，讲解知识乏味枯燥。由于脱离实际，学生越听越迷茫，以至于失去学习的主动性。三是教材内容陈旧，考核方式僵化。教材内容缺乏必要的新知识、新技术和新法规的更新，对于以实践为主的课程仍采用以试卷考核为主、平时成绩为辅的模式来考核，缺乏对实践能力和操作能力的考核，忽略了课程的实践性，考试方式僵化单一。 　　个别专业教师不会使用现代化教学设备、采取多种教学手段进行教学，还在沿袭课本――讲稿――黑板――粉笔的传统教学手段，基本上是一种手工作坊式的育人模式。 　　二、提高教学质量的策略 　　（一）提高教师的专业素养。 　　1.提高教师专业知识。①以所教学科为中心，系统扎实地掌握本专业、本课程的各项专业理论知识。教师一定要要认真钻研教材，认真备课，备好课。②不断学习新理论、新工艺、新技术，掌握本学科最新的知识。国家非常重视中职学校的教师培训工作，每年都组织教师到各高校进修