提高中职学校课堂教学实效性研究思路与策划.docVIP

提高中职学校课堂教学实效性研究思路与策划 　　摘要：当前中职学校课堂教学存在的“高耗低效”现象已成为影响教学质量的重要原因。文章在理解“课堂教学及实效性”的基础上，对如何提高课堂教学实效性提出了基本研究思路和步骤。 　　关键词：中职学校；课堂教学；实效性 　　 　　一、选题目的 　　 　　中职学校培养目标是“围绕市场需求，培养高素质的技能型、实用型人才”，其教育特点从根本上说就是就业教育，重在培养和提高学生的职业能力。我校按照当前社会发展的需求，广泛地开展了“以理论课程（包括文化基础课和专业理论课）为支撑，以实习、实训、实验课程为重点”的课程内容改革、教学方法创新、考核评价模式创新等实践，均取得了初步成效。几年来，我们围绕提高课堂教学质量做了大量工作，例如每学期的教学专题研讨、案例撰写、教学评优等，其目的都是为了提高教师的课堂教学水平，减少课堂教学耗时多、收效低的现象，使教师的“投入”与“产出”能成正比，或用最少的“投入”换得最大的“产出”。但是，随着教学改革实践的不断深入，我们深感目前课堂教学高耗低效的现象，依然是困扰我们提高质量的重要原因。 　　1997年，国家为了推进职业教育的发展，实行免试注册入学制度，直白地说，就是谁都可以上学，什么时候都可以上学，想上什么地方的学校都可以，导致了就读中等职业学校的学生本身定位较低，多数学生的学习基础和素质较差，也决定了我们在课堂教学中必须努力体现教学的差异性，提高课堂教学的实效性。 　　按照中职学校教育要“面向全体学生、面向每一个学生，促进学生科学素质的形成，为学生终身可持续发展奠定基础”，为此，结合当前中职学生现状，选择“如何提高中职学校课堂教学实效性”这一命题，具有较强的现实指导意义和教学实践价值。 　　 　　二、研究思路 　　 　　所谓“课堂教学”是指除中职学校的理论课程（基础理论和专业理论）每节课的教学外，也包括由教师按计划组织的实习、实训、实验活动。“课堂教学”涉及到教师向学生传授知识、培养学生能力和对学生进行思想品德教育等问题，也涉及到课堂教学中师生教与学的理念、内容、方式、方法、管理以及评价等多方面问题。 　　所谓“实效性”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。评价课堂效益高低不是看老师讲了多少，而应该看学生接受了多少、感悟了多少、体验了多少。教学有没有效益，也不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是看学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学生学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 　　本课题研究从内容和结构上分为总课题、子课题二级： 　　（一）总课题的研究思路 　　1.围绕如何更新中职学校教育教学理念问题进行研究，它是提高课堂教学实效性的前提。 　　2.围绕如何符合中职学校特色的教学设计问题进行研究，它是提高课堂教学实效性的保证。 　　3.围绕如何转变中职学校教育教学方式问题进行研究，它是提高课堂教学实效性的关键。 　　4.围绕符合中职学校培养目标评价体系问题进行研究，它是提高课堂教学实效性的目的。 　　5.通过课题研究带出一支成熟的教科研师资队伍，真正提高教师的综合素质。 　　6.创建务实、创新型的研究性学校，提高以课堂教学为中心的教育质量和整体办学水平，实现持续发展的目标的经验。 　　（二）子课题的研究思路 　　1． 以文化基础课、专业理论课、实习实训课、实验课四大板块为单位确定子课题。 　　2．子课题应围绕总课题的内容，通过“问题解决”的形式，开展校本教研活动。例如开展“提高文化基础课实效性”的研讨活动、“提高专业理论课实效性”的研讨活动、“提高实习实训课实效性”的研讨活动、“提高实验课实效性”的研讨活动。 　　3．基本方法和步骤为：找准影响课堂教学有效性的主要原因→以一个问题为研究对象制定研究方案→实施研究方案→总结、调整方案→达到问题解决。 　　 　　三、研究基础 　　 　　由于就读中等职业学校的学生本身定位较低，多数学生的学习基础和素质较差。这一基本教学对象的变化，必然引起学校培养目标、教学内容、教学组织、教学评价等一系列改变。几年来，我校围绕教学改革总目标，按照当前社会发展的需求，广泛开展了校内教学专题研讨、案例撰写、教学评优等实践活动，2002～2008年又分别开展了“分层次教学的研究”、“学会学教学法的研究”，这两个课题均为重庆市教育科学研究院规划课题，以上的一系列实践活动对于基础不同的学生须达到怎样的教学目标？在教学工作中如何组织分层次的教学？如何帮助学生明确学习目的？如何激发学生学习兴趣、发挥学生学习的积极性？如何帮助学生完善学习方法、克服学习困难？等等，都做出相应了的实践