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提高中职学生学习语文兴趣实践与探讨 　　内容提要:托尔斯泰说过,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣才是最好的教师。本文从课前准备、课堂讲授、课后补充三个方面结合自己的实例来展开论述,分析要如何才能提高中职学生学习语文的兴趣。 　　关键词:中职语文 教学 兴趣 探讨 　　 　　长期以来,语文教学始终是站在了历次教学改革的前列。语文教师在这方面做了很多的尝试和努力,但是成绩并不理想。尤其是我们中职的语文教学更是难上加难。这里面的原因较多。例如,语文,在中职学校本就不是专业课,学与不学差别不是很大,一般的人都能够听懂别人说什么,也能很清楚的表达自己的意思,而且语文的学习也不是一朝一夕的事,它必须靠长期的积累。因而不能收到立竿见影的效果。倒不如把时间用在专业课上,毕竟以后是靠专业知识吃饭;还有学习语文无从下手,不知道学什么,从哪学;长期以来对这门学科不重视等等。我想,要改变这种状况,提高学生学习语文的兴趣是最重要的。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”①这句话道出了兴趣的重要性。要想学生的成绩提高,关键是 　　要培养学生的学习兴趣,有了兴趣,自能事半功倍。所以,作为教师, 　　①选自《论语》 　　在授学生以渔的同时,更要注重对其学习兴趣的培养和提高。 　　在这里我想从三个方面来说明:第一是课前准备;第二是课堂讲授;第三是课后补充。 　　一、课前准备 　　我上一篇课文之前我,尽可能多的准备一些背景资料及相关知识,讲给学生们听,让他们尽可能多的了解有关的文史常识,形成知识的系统化。作品背景介绍很重要,它关系着学生对课文思想内涵的理解,对作品背景理解不透,学生在学习时就很难吃透课文,从而影响学习效率的提高。如我在上《垓下之围》①的时候我就准备了许多有关《史记》、《项羽本纪》以及楚汉争霸的有关史料,让学生在上课之前就了解《垓下之围》发生的历史背景;再比如我在上《乡愁》②的时候,就尽可能多的给学生补充一些台湾的历史问题。同时还收集一些国际国内的形势,尤其是有关两岸关系的,让他们了解大陆、台湾本是一体,大陆就像是母亲而台湾则是离开母亲怀抱的孩子从而让学生体会这种思乡之情,激起他们的爱国热情,让他们从小立志为祖国的富强而努力学习。当然,准备资料也不仅仅依靠教师,还可发动学生参与,这样更能够提高学生学习的积极性。如我在上《普通话与口语表达》中的《语音规范化》③一节时,我就要学生先收集一些当今社会上存在的一些滥用方言的资料。这样,学生参与其中,增强了学生学习的兴趣,还能让学生真正认识到滥用方言的危害,从而让 　　①②③实用语文施也频主编,华东师范大学出版社 　　学生了解规范语音的重要性。 　　二、课堂讲授 　　我认为课堂讲授这是最关键的一环。应注意以下几个方面: 　　(一)讲课时尽可能多的准备一些实物,让学生可触可感或运用 　　现代技术,多制作课件,从直观形象上激发学生学习语文的兴趣。 　　这主要是从学生的认识水平来讲的。直观形象,容易被感知,容易给学生留下较生动的印象,也容易引起学生学习的兴趣。因此,在语文教学中,教师可精心设计多种多样的直观手段。 　　在教《南州六月荔枝丹》①时,我就事先准备好了一个荔枝,让学生对照可触可感的实物进行学习,给学生以真实感、亲切感,因此激发了学生的学习兴趣,调动了学习的积极性。再运用现代教学手段,活跃课堂气氛。如教王羲之的《兰亭集序》②时,我边朗诵边用投影仪在黑板上展现出一幅兰亭山水美景图来,那高耸的山,陡峻的岭,茂盛的树林,高高的竹子,还有清澈的激流,映衬环绕兰亭左右。引导学生想象一群贤士在此一边饮酒,一边赋诗的情景,体会作者于悲伤感慨中透露出对生活的热爱的感情。这样的教学方法让学生有身临其境的感觉,不仅有利于提高学生学习语文的兴趣,而且学生印象深刻,不易遗忘。 　　①②实用语文施也频主编,华东师范大学出版社 　　总之,通过不断的用直观形象来激发学生学习语文的兴趣,大大的提高了学生的语文水平。 　　(二)一改传统的强迫教学为合作教学,充分发挥处于被动地位的学生的积极性,让他们能够主动学习。让整个教学过程成为一个以教师为主导,学生为主体的新的教学模式。 　　合作教学的整个过程是在非常融洽、和谐、愉快和饶有兴趣的课堂气氛中完成的;讨论、启发、交流是学习和教学的主要方法。教师必须通过一定的教学方法,采用恰当的教学手段,引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。 　　运用表演教学法,就是合作教学的一个例子。我记得我们初中的语文老师曾采用过这一方法,取得了很好的效果。当时我们上的课文是《核舟记》①,我们语文老师就运用表演教学法叫我们上去仿照课文中对核舟上人物的形容摆出了相同的姿势。学生表演完了,他让我们点评,老师再把课文中的重点稍加