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提高中职德育教学有效性探讨 　　[摘 要] 德育是一门基础性学科,是中职开展学生心理健康教育的一条主渠道。文章对目前中职德育教学的现状和问题进行分析并认为,充分认识德育教学的重要性和教育功能,构建突出学生主体性、实践性和开放性的教学方式,并注重教学过程中的细节问题,是增强德育教学有效性的良好方法。 　　[关键词] 中等职业教育 德育教学 有效性 　　 　　一、前言 　　 　　道德是社会为了调整人与人、人与社会之间关系所提倡的行为规范的总和。1993年,联合国教科文组织在北京召开“面向21世纪的教育”国际研讨会,将人的道德、伦理、价值观列为21世纪人类面临的第一个挑战,明确提出21世纪人才的主要特征包括:理想、责任感、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力。有效的道德教育能够使人们具有善与恶、荣誉与耻辱、正义与非正义等观念,并通过自身的观念来指导和控制自己的行为。由于中职学生的年龄大都集中在15岁～17岁,正是人生观、价值观、行为习惯、思维模式等逐步养成的关键时期,因此探寻中职德育教学中有效的教学策略,是中职教育的一个重点。 　　随着素质教育的全面推进,人们对于学校德育课程开设的必要性和重要性的认识日益提高,德育教学这一传统学科的教学方法也在寻求变革。教师是德育教学中的主体,能否最大限度地发挥自身在德育教学中的作用,将直接决定着德育教学效果的好坏。作为一名在中职从事德育教学的老师,笔者认为:应当进一步探索德育教学中存在的规律,理清教与学的重要关系,不断创新教学方法,完善教学实践活动,增强学生学习兴趣,从而提高中职德育教学的有效性。 　　 　　 　　二、中职德育教学的现状及问题 　　 　　中职德育教学是学校德育工作的主渠道,是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业指导教育及心理健康教育等的重要途径,对学生思想品德和心理素质的发展有着十分重要的作用。然而,由于德育课不是中专的必考科目,加之中职生在学习、生活中遇到的问题主要不是政治思想问题,使得德育教学往往得不到学生的关注,其有效性也得不到保障。而部分德育教师自身对该课程的意义和重要性认识不足,教学方法陈旧落后,也使得中职德育教学的有效性存在着一定问题。目前,中职德育教学主要存在以下几个问题,笔者将其总结如表1所示。 　　随着社会对人才培养素质的要求提高、生活节奏的加快、竞争的日益加剧,社会对中职学生道德品质的培养提出了新的要求。在当前中职生求职的过程中,个人的道德素质已经成为企业抉择员工的重要因素。因此,如何解决中职德育教学中存在的问题,切实提高中职德育教学的有效性,是许多教育工作者需要解决的问题。 　　 　　三、解决中职德育教学问题的对策 　　 　　针对上述中职德育教学中存在的问题,笔者结合自己的实际教学经验,提出了一些行之有效的对策。笔者认为:只有充分认识德育教学的重要性和教育功能,彻底改变传统的教育观念和教学方法,以学生的需要为切入点开展教学过程,构建突出学生主体性、实践性和开放性的教学方式,才能满足现阶段对于中职德育教学提出的特殊要求,提高德育教学的有效性,具体举措如下所示。 　　1. 树立德育教学的重要地位 　　德育教学能够使学生树立正确的思想观念、确定崇高的追求目标、端正学习态度、努力实现积极的人生价值,在整个中职教育过程中具有举足轻重的作用。可以说,德育教学成功与否,直接关系到学生整个中职教育的效果。在实际教学中,我们应明确德育教学在其他科目教学中的基础作用和重要地位,从学生思想、道德、心理等方面的实际出发,注重解决学生在学习、生活和就业方面遇到的实际问题,使学生切实感受到德育教学在构建人生思想体系和指导实际学习生活中的重要作用。 　　 　　2. 明确德育教学的教育功能 　　目前,德育教学往往局限于书本概念的讲述,具体理论的应用和实践不足。其实,德育教学的目标不仅限于认知要求,更要注重运用和实践。教师要弱化“知识化”的教学倾向,加强“育人化”的德育教学。广大德育教师应从课堂中面临的实际情况出发,认真研究学生的成长规律和思想、心理特点,大胆改革、创新,制定切实可行的德育目标,在实际教学过程中赋予德育课“人性化的标准,育人化的形式,实践化的模式”,使德育内容更加贴近生活,真正发挥德育课在学生成长中的育人作用,增强德育课对学生的教育效果。 　　3. 探寻德育教学的多种方法 　　由于青少年在听课时存在着“以兴趣为主导”的倾向,对枯燥、单调的教学内容比较排斥,因此教师在执教德育课时,可以使用图片、音像资料等教学工具,将枯燥的基本概念、理论渗透在具体的、有趣的实际案例中进行讲解。教师应根据学生的心理特点,适应时代的潮流,改变过去教学过程中单一的“满堂灌”教学模式,在课堂中适时开展一些专题讨论,让学生通过对身边或亲身经历的事感悟