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提高中职数学专业教学针对性四种策略 　　【摘 要】基于职业教育、数学学科、学情和专业成长以及当前中职数学教学的现状分析，指出在中职数学教学要服务好专业课程的学习，提出要立足专业，更新教学观念，二次开发教学内容，创好教学情境，设好教学活动等策略，切实提高中职数学专业教学的针对性。 　　【关键词】中职数学 服务专业 针对性 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）07B-0147-02 　　数学是一门基础学科，在整个教育教学体系中占据重要地位，对于中职教育来说数学也是一门必不可少的科目，因此，要以服务中职各学科专业为准绳，针对不同的教育形式、教育背景采用不同的数学教学方式，体现数学在中职教育中的功能和地位，让中职学生学有所收获。 　　一、中职数学教学要服务好专业的必要性 　　（一）职教趋势所向 　　中职教育是职业型教育，是直接面向职业型人才培养、职业技术培训的一种教育形式。中职教育自身具有较强的专业针对性，是直接服务于社会职业、就业的教育模式。中职教育的根本目标就是为社会培养职业型人才、专业技术人才，为专业岗位就业服务。 　　（二）数学科目所致 　　数学作为一门通用学科，在实际的教育教学体系中有着不可撼动的地位，各个科目、各个专业教育教学活动的开展都离不开数学，数学的学习也是对学生逻辑思维能力、精密运算能力等的培养。由此可见，在中职教育中进行数学教学是十分必要的，将数学贯穿于中职教育教学体系中，利用数学来培养、培训学生思维，使学生具备一定的逻辑思维能力、思考能力。这无论对于学生自身专业的学习，还是学生的自我修炼，都具有十分重要且积极的意义。 　　（三）中职学生所需 　　中职学生主要来自于中考低分生源，这部分学生的普遍特点为：基础薄弱、学习兴趣不高、学习积极性低、学习动力不足。他们选择中职教育的最根本出发点就是要掌握一门技术、学会一门手艺或掌握一种职业技能，从而能够适应职业发展、岗位就业的需求，能够面向工作岗位承担起岗位职责。中职学生投奔中职教育、前来学习最根本的是要学习并掌握真正实用、精深的技能和本领，要为未来就业做好准备。 　　（四）教学现状所求 　　从目前来看，中职数学教育教学依然存在很多问题，其中最显著的问题体现在教学缺少针对性与服务性，未能从中职教育的角度出发展开教育教学，数学教学未能同中职教育的各个专业相契合，甚至存在脱节现象。 　　中职教育教学体系中，通常设置一些实用性较强、专业性较强的专业，例如，软件编程、财务会计、机械自动化等。不同的专业对数学有着不同的需求，各个专业学生所需掌握的数学知识、学习方向也应该各不相同。然而，目前的中职教育却忽视了这一关键点，依然开展公共课程、实行统一考核，各个专业学生统一上大课，按照相同的教学标准、教育等级等来开展数学教学，这样就容易导致学生专业学习与数学学习相脱节，数学科目学习无法服务于专业学习。这样的教学不仅增加了学生的学习负担，而且也影响了学生的学习积极性和热情。 　　基于以上分析可以看出，由于中职教育目的、目标、模式、方法、培养方向等的特殊性，中职学生思想特点，数学作为一门辅助性学科，实际教学中也必然要服务、附属于中职教育，要发挥它对中职教育的支持与辅助功能。对中职教育专业性、针对性的特点，中职数学教育要服务于中职教育中的各个专业、各个学科，要为中职教育提供先进、合理的教育模式、教学理念，要立足于中职教育中的各个专业，实行有针对性的教学，这样才能真正体现中职教育的优势。 　　二、提高中职数学的专业教学针对性的策略 　　（一）立足专业，更新观念 　　中职数学针对性教学方式、模式与方法运用的前提是要从根源上革新师生思想，转变他们的教学与学习态度，使他们从思想根源上认识到数学作为一门科学，无论对于思维的培养、专业的学习都具有十分重要的意义。 　　要让他们认识到数学学习的必要性、重要性，以及对他们自身专业发展、未来职业就业的支撑与辅助作用，要让全体中职师生认识到目前用人单位对人才的需求，不仅局限于单一专业、单一技能的需求，而是在朝着综合、全才、全能的方向发展。企业越来越需要知识体系健全、技能完善、专业知识扎实的全才。所以，无论学生自身学习哪个专业、未来从事何种工作和职业，都必然要具备一定的数学思维、一定的运算能力，要让灵活的数学思维辅助自身专业的学习，帮助未来职业就业的发展。只有这样才能真正意义上激发学生的学习兴趣、学习热情，才能为中职数学的针对性教学打好思想基础。 　　（二）立足专业，二次开发 　　中职学生本身数学基础相对薄弱，数学学习兴趣不高，中职数学针对性教学的前提是要先激发中职学生的学习兴趣，重拾他们的学习信心，为此，就应该先从教学内容入手，要根据不同学生所学专业的类型、特点等来对中职数