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提高中职学生英语写作能力几点尝试 　　进入二十一世纪以来，随着全球经济一体化的不断深入，我国与国际社会之间的交流与合作日益增加，英语作为沟通的桥梁，也为人们越来越重视。作为英语基本技能之一的写作能力已经变得越来越重要。现在诸多形式的英语考试中，写作每每是必考的内容之一。然而同“听、说、读”这三项基本能力相比，写的能力要求更高，难度更大。它是一种综合性的能力，需要人们用文字流畅地表达思想感情，精确地传递信息。正因为如此，写作一直最让学生感到困惑。学生不敢动笔，没兴趣动笔的现象普遍存在，所以如何提高学生的英语写作能力已成了当前英语教学的一项重要内容。为了更有效地提高学生的英语写作能力，笔者结合自己教学的一些体会和大家一起进行探讨。 　　一、中职学生英语写作现 　　状分析 　　1.对英语写作的重视不够 　　在当前多数的中等职业学校里，英语学科处于比较尴尬的位置，尽管是基础学科，但在学生心中英语的重要性明显次于其他的专业课程。由于入学时学生的英语基础薄弱加之没有升学压力，入学后，学生对英语学习普遍缺乏动力，对待英语写作的重视程度就不难想象了。 　　2.词汇和语法错误常见 　　由于语法和词汇方面的欠缺，学生在写作中经常会出现各种各样的错误。例如： 　　Learn new words is very useful to us. 　　He forgot his glasses in the classroom yesterday afternoon. 　　That old man has died for three years. 　　第一个和第三个句子都是在语法方面出现了错误，第二个为用词错误。这样的错误在学生的作文中十分常见。 　　3.汉语思维方式的影响过大 　　由于学生在学习英语的过程中，缺乏纯正的英语环境和专业训练，所以他们在用英语表达的时候或多或少地受到母语的影响，其表达方式不符合英语的表达或思维习惯，而按照汉语的思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中国式英语”。下面是在批改学生作文时遇到的句子， 　　He this morning on his way to school met an old friend. 　　I very much like playing basketball. 　　两句都犯了一个共同的错误――用汉语的句法结构组词成句。 　　二、提高写作能力的几点尝试 　　1.克服畏惧心理，激发写作兴趣 　　上面提到学生对英语写作不够重视，究其原因应该是学生惧怕写作，在他们看来写作较之“ 听”、“说”、“读”要困难得多，有的学生甚至还没动笔就失去了信心。针对这种情况，教师在进行写作教学及训练之前一定要努力让学生消除畏惧心理，让他们明白只要肯学、多练，就一定能写好。在训练过程中，要充分挖掘学生的潜能， 及时对学生所取得的进步予以鼓励，帮助学生树立信心，从而激发学生对英语写作的兴趣。有了兴趣，学生自然对写作不再排斥，那么之后的学习一定会收到理想的效果。 　　2.重视词汇语法，夯实语言基础 　　学生习作中词汇和语法出现错误的现象最为普遍。词汇对于文章好比砖瓦对于房子，其重要性不言而喻。所以，扩大学生的词汇量是十分必要的。教师在授课时应对课文中出现的词汇高度重视，要求学生在理解课文的基础上记住重点单词，从词形、词性、词义、基本用法和固定搭配等方面去掌握。此外，还可以安排学生利用课余时间背诵其他词汇，做到背诵和阅读相结合，让单词在句子中鲜活起来。语法的学习和训练也是必不可少的，只有掌握了语法，才能将词汇组成合乎逻辑的句子。对于语法的学习，句法部分是重中之重，只有学会写好句子，才能写好文章。因此，我在授课过程中，特别注重培养学生分析句子成分的能力，让他们在实践中去理解和记忆各种句型，为接下来的写作打下坚实的基础。 　　3.排除母语干扰，强化英语思维 　　针对学生在习作中出现的“中国式”英语错误，在写作教学中，教师一定要帮助学生转变思维模式，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式。加强听说训练，不失为强化英语思维的一个好方法。 　　听是理解和吸收口头信息的交际能力，说是口头表达和传递信息的交际能力。听说能力的培养有助于读写能力的提高。但是，学生的听、说能力普遍较低，这给英语写作带来了相当大的困难。因此，我们必须加强听说训练，为写作铺路搭桥。我们学校是一所中等师范学校，主打专业为双语幼师，为此我们专门开设了英语听说这一课程，旨在提高学生的听说能力。在课堂上，授课教师都能够用英语组织教学，为学生创设更好的语言学习环境。学生在老师的鼓励下也能够更加积极地投入到语言实践中来。 　　4.加强阅读训练，增强英语语感 　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话阐述了大