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提高初中化学实验课教学效益策略 　　【摘要】化学实验在化学教学中有着举足轻重的作用,实验在化学教学中的地位和作用是任何其他教学手段都无法替代的，因此，必须重视化学的实验教学，优化教学设计，改进实验方案，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获取知识，学到技能，而且重视让学生受到科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。本文从改进实验、创新形式、增强趣味性等方面，探讨提升初中化学实验教学效益的策略。 　　【关键词】化学实验改进创新趣味提升效益 　　 　　化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验在化学教学中的地位和作用是任何其他教学手段都无法替代的。通过化学实验，可以激发学生的学习兴趣和创新意识，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力。遗憾的是，由于种种原因，许多化学教师并不重视化学实验教学，或者一味的照本宣科，很少花心思去研究过实验的改进与创新。本文笔者将对如何有效提升化学实验教学的效益提出一些的粗浅看法，不妥之处，敬请斧正。 　　一、重视实验教学，加强对学生进行基本操作的训练 　　(一)重视实验教学 　　新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。在教学过程中，化学教师要注意发现学生不良的学习习惯，如不爱动手、喜欢背实验、不爱探究，就等着抄写实验结论……教师要努力培养学生学习的独立性和自主性，促使学生参与质疑、信息收集和处理、探究的实验活动。 　　（二）重视对学生进行基本操作技能的训练 　　初中化学实验的内容分为五部分：○1常用仪器和化学实验的基本操作○2常见气体的制取及净化○3物质的检验○4混合物的分离○5混合物的提纯，其中化学实验的基本操作是必须掌握的基本功。在实验教学和中考复习中应引导学生达到以下几点要求： 　　（1）能准确叫出常见实验仪器的名称，掌握其性能、使用范围和操作要求。 　　（2）通过训练能熟练进行药品的取用、加热、玻璃仪器的洗涤、装置气密性的检查、气体收集、过滤、蒸发、溶液配制等基本操作，懂得操作的原理。 　　（3）通过实验教学，能掌握用实验鉴别氧气、氢气、二氧化碳以及盐酸与硫酸；学会用指示剂鉴别酸溶液和碱溶液。 　　（4）学会观察和记录实验现象，能根据实验现象分析得出结论并能正确填写实验报告。 　　二、科学改进实验，提升教学效果 　　（一）改进实验装置，优化实验方法 　　惰于创造的教师，墨守陈旧的教学方法，只能教出缺乏创新意识的学生。我不做这样的教师！因此，我在教学中勤于思考，啃读教材，积极探索教材中实验存在的缺憾并大胆改进。比如在测定白磷燃烧前后的质量这个实验时，由于白磷属于剧毒品，取用时小心翼翼，有时将白磷放在锥形瓶中，还没等称量好整个装置的质量，白磷就自燃了。不但实验不成功，而且有可能造成伤害！经过多次摸索验证，我对这个实验做了如下改进：将火柴折断，取一小粒火柴头，放在用橡皮塞塞紧的试管中，再用试管夹夹住，一同放在天平上称量，然后对试管加热，让火柴头充分燃烧后称量，可以发现天平仍平衡，同时清晰见到试管内生成白烟且慢慢下沉，这说明五氧化二磷密度比空气大。 　　这样对实验加以改进，作用多多：激发学生对科学知识的探索兴趣；在潜移默化中启迪学生的智慧；唤醒学生的创新思维…… 　　（二）改进实验手段，提升实验效果 　　无论是分组还是演示实验，我们都希望看到良好的实验效果，这一点离不开多样化的实验手段。为了让学生更好的观察到实验现象，我常常借助幻灯投影，比如：比较镁、铝、锌、铁与酸反应的速度，利用投影，现象十分明显，效果非常好。此外，我还积极利用多媒体教学设备，把一些在教室无法做的实验和不适合做的实验，制成教学软件，在课堂上放映，也常常取得非常好的教学效果。如：从微观角度解释氧化汞受热分解生成汞和氧气、共价化合物的形成过程、有毒有危险的实验、装置太过复杂的实验等，都被我做成了教学软件，用多媒体进行教学。 　　（三）改变实验形式，加深学生对实验的理解 　　“教无定法”，在教学中，教师不能固守已有的教学方式一成不变，实验教学亦是如此。在实验教学的复习阶段，教师完全可以结合实际学情改变新课阶段的实验形式，给学生更多接触实验的机会，比如： 　　（1）变演示为分组 　　把教材中危险性小、容易操作的实验搬进实验室，改作分组实验，教师引导学生操作、观察、描述、得出结论，进行误差分析，这比演示实验给学生留下的印象深得多！比如测定空气中含有二氧化碳实验、铁丝的燃烧实验、水的电解实验等。 　　（2）化大为小，化整为零 　　把一次性大容量的学生实验改为多次性的随堂实验，这样反复巩固，加深印象，利于学生对知识的理解与掌握。如酸、碱、盐的性质及复分解反应条件、酸与碱的反应等实验的