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提高初中学生作文水平实践研究 　　[摘要]笔者分别从学生写作误区、作文写作水平低的原因和如何提高初中生的作文水平三方面进行论述，希望对初中生作文水平的提高有所帮助。 　　[关键词]初中生 作文水平 提高要点 　　[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0214-02 　　一、作文概述 　　作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括记叙文、说明文、应用文、议论文。 　　二、学生写作误区 　　（一）学生把作文比作作品 　　学生认为作文写作是一种神圣的事，他们从心里把作文定义为作品，故而认为作文要写出很多了不起的、与众不同的东西。因此，从选材开始绞尽脑汁寻找写作素材。但是对于初中生而言，其所处的环境以及所经历的、体验过的东西或事物有限，另外，在知识层面也相对浅薄，大脑中所存放的新鲜的、奇特的东西还是不足的。这样，多数学生开始认为写作困难，是件苦恼的事情，对作文有种恐惧感。 　　（二）学生认为写作文是少数人可创造的 　　有些学生认为写作不是一般学生所?椋?尤其是好的作文皆出于作家，有些自暴自弃，认为自己不是写作的料，并且失去信心，厌烦作文写作，更是产生了心理阴影，周五的作文，周一就开始忧愁，一定程度上影响了其他学科的学习。这些学生将作文想象得太复杂，只是看到了事物的表面，无需渲染的地方却花了大量的笔墨时间。 　　（三）想在短期内迅速提高作文水平 　　随着人们对教育的重视，作文辅导班便层出不穷，各种辅导班更是屡见不鲜，有的甚至许诺短期内迅速提高作文水平。笔者认为这是一种误区，写作水平并非一朝一夕就可得到迅速提高，其是一个循序渐进的过程。在作文水平提高的过程中要有一定的耐性，重在坚持，因其并不是短期内即可出现效果的，所以说想要在有限时间内提高自己的写作水平并不现实。作文水平的提高是一个长期的积累过程。 　　三、作文水平低的原因调查 　　（一）阅读量不足阅读品类不多 　　对于一些中学生而言，阅读有价值的书籍相对较少，特别是受到了电视电影多媒体等传媒手段发展的影响，使他们不用读《三国》，也能看三国，不用读《复活》，也能把《复活》讲得头头是道。电影电视等多媒体技术以其多样性、集成性（即能集图、文、声、像于一体）和交互性的优势吸引着人们，但是这些媒体确实不能代替阅读，现代传媒只是对文学作品通过编导的过程来再现形象或理解感情。阅读则是通过抽象的语言文字把不可以或不便以有形的画面来再现的内容，来再现在阅读者的脑海中，以此来培养学生的语言能力和思维能力，而阅读的任务之一就是培养语言能力和思维能力，语文学习的目的就是要培养这两种能力。 　　有的同学读的书也不少，但是写作能力依然不高，究其原因是阅读不得法。一是所选内容不恰当，二是阅读过程中只追求情节或感观刺激，喜欢猎奇性的东西。所以老师应让学生在阅读时从语言学习目的、从写作的目的出发。目的性明确才能增强阅读效果。这就像走路，你给自己规定了一个目的，借助一定的工具很快就可以达到目的地，没有目的地走也可能偶然达到那个目的，但那是很偶然的事。 　　（二）积累不足 　　多数同学在阅读时没有做读书笔记、记日记的习惯，所以积累的材料很少，一到写作文时脑中空空如也。我们应该准备一个阅读笔记本，随时记下身边发生的人和事，写下自己的读书心得，有时阐述一下对某个问题的见解等，这既可以提高遣词造句的能力，也可以积累资料，陶冶情操，锻炼提高思维能力。另外，学生还要积极参加学校举行的各种文学活动。如参加征文比赛、影评活动等等。特别还要强调的是，要重视培养阅读写作的兴趣。郭沫若同志说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。事实上，读名篇佳作，可以享受其意境、情趣和艺术美，写文章，可以抒情达意，这实在是乐在其中，其乐无穷的。 　　再则涉及到兴趣的问题了，在作文教学中，老师对兴趣的引导不够到位，真正对写作感兴趣的同学少，而凡是感兴趣的同学，写作能力没一个不是不断地提升，这一点是肯定的。越是不会写作的同学，越不爱写作，那写作水平就可想而知了。 　　（三）缺乏独立思考问题的能力 　　作文是一项创造性的劳动，离不开独立的思考，现在特别提倡思维的创新，这一点是现在的中学生所最缺乏的一点。一个伟人说过，“思考是人生的第一大快乐的事情”，任何一个文学大家都同时是一个思想家，他们都最能思索，最能创新。由于教育体制的原因，现在很多事情家长包办的多，教师代替的多，使同学失去了很多独立思维的机会，久而久之，他们就不会思考问题，反映在写作中，就是没有自己的独立见解。 　　（四）就是不常写，不练笔 　　不管是谁，不管他有怎样的水平，如果不常写文章，他的能力就不会