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提高小学生英语音觉意识实践研究 　　［内容摘要］：语音是学习英语的首要基础，英语是“拼音语言”，要想有效改善英语阅读的流畅度，拼出并正确读出单词，就必须了解字母和读音之间的关系。音觉意识建构了学习者字母拼读的能力。音觉意识的提高对学生英语的学习起到关键作用。本文通过探寻语音规律，展开专项语音训练，尝试提高小学生的英语音觉意识。 　　［关键词］：小学 英语 音觉意识 　　 　　［正文］神经语言学的研究显示：由于汉字属图像文字（logograph），因此中国人偏向以右脑半球来处理文字，因而在背英文单字时倾向以“图像”处理方式来记忆，忽略英语属于拼音文字系统，比较重视“语音”的特质，形成中国学生学习英语单词的最大盲点。因此，引导学生学习习惯，提高音觉意识，教他们如何运用语音帮助学习，显然是小学英语教学的重要课题之一。 　　１音觉意识的重要性 　　语音是所有基础的基础。A. C. Gimson在 《语音学导论》中指出：“要讲好任何一种语言，一个人必须通晓该语言百分之一百的语音，其语言百分之五十或以上的语法及其百分之一的词汇就够了。”英语是“拼音语言”，要想有效改善英语阅读的流畅度，拼出并正确读出单词，就必须了解字母和读音之间的关系。 　　中文的方块字基本上代表语意而非语音，每个字的读音学习者几乎是靠记诵的方式死背下来，因此中国学生学英文背单词时，往往无法自行领悟出字母与拼音之间的对应关系，而将字母视为与发音毫无关系的符号。每一个字母都具有某种语音上的意义，某些字母的排列组合就代表某种读音或发音线索。很多中国学生沿用了学习方块字的方式，把每个英文单字死记硬背，甚至连音标也背下来了，徒然增加记忆负担。其实，学生在刚刚学会26个字母，马上就得学一套48个音标符号，不但徒然增加记忆的负担，说不定还严重打击学习的兴趣与效果。 　　音觉意识建构了学习者字母拼读的能力，而学习者的字母拼读能力对其阅读能力影响巨大。研究表明，孩子的音觉意识是他们阅读和拼写水平的基础。那些缺乏语言语音结构感觉的孩子通常感觉很难掌握字母发音规则，同时也不能很好地进行阅读和拼写。 　　美国教育专家Blachman曾指出学龄前儿童如果具有良好的语音音位、音觉意识习惯，他们就能在开始就显出较高水平的阅读及拼写的能力，因为意识的训练可以提高演讲能力，阅读的精确性，阅读理解能力及拼写能力。 　　２音觉意识的概念界定 　　英语口语与朗读涉及两个系统：英语语音音位系统和韵律系统（超音位因素）。其中语音音位系统包括元音和辅音，韵律系统包括句重音、句子语调、句子节奏。例如：听到How are you？这个句子，知道它是由三个字组合而成的。听到today这个单字，知道它是由两个音节/to-/和/-day/组合而成的。听到best这个单字，知道它是由声头/b/和韵尾/-est/组合而成的。听到cat这个单词，知道它是由/k/, /??V/和/t/三个音素组合而成。音觉意识是泛指上述所有能力的一个统称。 　　音觉是一种在口语中处理语音音素（包括说话中对音节和音素单位）的能力。它包括节奏、区分单词间的开始和结束的音节、删除或替换音节和语音、根据音节和因素在句中合并和拆分单词。当孩子理解了他所使用的语言的意思和结构时，他们就有了音觉能力。 　　音觉意识是指在一连串语音中觉察、切割与合成音节或音素的能力，通常这种能力需透过特殊语言经验学习而得来，是一种非自发的后设能力。 　　孩子的早期语言发展中，只展示出一些语言语音及音觉意识，更多地注重语言及词汇的使用，逐渐地，孩子们意识到了单个的词与事件仍就是分离的，然后开始注重词及语音片断的组合，孩子们通过各种各样的语言机会、模块以及展示来提高音觉意识。 　　３提高音觉意识的语音训练 　　音觉意识并不会随着儿童成长而自然发展，必须透过训练才能学得。提高小学生英语音觉意识，需要进行语音专项训练，使学生从单词的字母，拼出该词的读音，用自然拼读记忆的方式（通常不用任何符号），再根据字母间的各种组合所应该发出的音，建立字母与发音之间的直观音感。 　　学会这种发音方式以后，学习者看到什么字母组合形式的单词，就能自然地反应出该如何发音。听到一个语音的声音，就能直觉地反应出该如何拼单词。这对于记忆单词很有帮助。 　　在进行语音训练的过程中，培养小学生三种能力，即sound-spelling correspondence 掌握字母的名称和拼读音；pronunciation-spelling correspondence 熟练掌握字母发音与拼写间的关系；print-sound relationship 看到字母就能发音。 　　3.1探寻语音规律 　　音觉意识训练可以看字母或字母组合直接发音的方法进行，无须再通过音标认读。大致可以分为以下1