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提高初中生语文学习兴趣一点体会 　　【摘要】“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，便会在学习中产生极大的积极性，推动学生去寻求知识和从事某种学习活动。学习兴趣是学习的最佳动力，热爱是最好的老师，兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。 　　【关键词】兴趣； 标题； 朗读 ；识字 ；作文；表扬 　　现在许多学生对语文学习缺乏兴趣，语文教学也备受指责。确实，生为一个中国人，学了九年的语文却不曾留意过汉语无尽的情趣和美妙；从牙牙学语到初中毕业，不曾真正领略过汉语无穷的风采和魅力，记住的只有无尽的考试的那不尽人意的成绩，这是一件多么悲哀的事。如果我们作为一名中国人都不爱自己祖国的语言文字，那……。 　　如果语文课上学生不能真正地走进文本，不能去亲身感悟语文的姹紫嫣红，春色无限，多彩的语言，丰富的人文，绵绵的情思，深邃的哲理。将语文课上成了技能培训课，上得没有一点美感，这将是作为一名语文老师最大的失败。因此让学生真正走进文本，充满兴趣去学习是语文教学的一个重要任务。 　　古今中外，许多著名的教育家都强调兴趣在教育实践中的作用。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国人民教育家陶行知先生认为，教学方法必须依据学生的兴趣，使学生在学习过程中得到乐趣。伟大教育家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。俄国教育家乌申斯基明确指出：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿。” 　　我在教学中思考着如何利用手中的教材激发学生的学习兴趣，让学生自己去阅读，去体会，而不是接受教师的、辅导资料上的观点。在教学实践中发现从以下几个方面去做可以提高初中学生学习语文的兴趣。 　　一、用标题激发学生阅读文本的欲望 　　在学《从百草园到三味书屋》时我问学生：“从题目看，我想文章主要写了百草园和三味书屋这两个地方，是不是这样？百草园从名字看是个长满植物的地方，那么会写这地方的哪些植物？三味书屋的一些内容我们在小学学过，知道三味书屋是读书的地方，那么鲁迅先生会写些他的读书生活吗，是什么样的生活呢？题目中有‘从――-到――’哪个段落是表达这个意思？作者到底是喜欢百草园还是喜欢三味书屋？作者写这些内容是为了表达什么？”这样学生带着这一连串的疑问去读课文，学生争着告诉我答案：文章是写了百草园和三味书屋的生活，不过在介绍百草园时除了写了春夏园里的植物外还写了冬天可以在那里捕鸟、长妈妈给我讲女蛇的故事……这样过去老师讲解的许多知识都靠学生自己在阅读中解决了，教师只需在过程中稍加点拨一堂课就完成了，学生学得轻松有兴趣教师也不需口沫四溅的令学生昏昏欲睡。 　　在学习《阿长与《山海经》》时，学生一看题目就问我：“阿长是讲美女蛇的长妈妈吗？”我说：“是啊，不过长妈妈是个什么样的人啊，怎么会和《山海经》联系在一起的呢？”学生带着这个问题读就理清了文章内容，明白了写作意图。 　　二、重视“读”的教学 　　语文学习首先要学会“读”。 　　叶圣陶先生说：“读文章，写文章，最好不要光用眼睛看，光凭手写，还要用嘴念。读人家的东西，念出来，比光看容易吸收。有感情的文章，念几遍就更容易领会。自己写了东西也要念，遇到念来不顺的地方就要改。好文章，要多念。”可是在现在的语文教学中由于任务重，教学压力大，想拓展的太多就忽略了朗读教学。其实朗读很重要。“书读百遍，其义自现。”通过反复的吟诵的背诵，不仅可以逐步加深对文章内容和形式的理解，而且对汉语语音的特点也会了然于心。传统历来重视读。过去私塾总是先让学生读熟了，会背了，老师才“开讲”。这样的“讲”才有用。假如学生一遍也没有读，对课文一点也不了解，老师就讲啊讲的，学生听得“云里雾罩”，不知所云，这样的讲有何用？ 　　大声的、动情的、陶醉的朗读是体悟课文思想感情的最好方式，也是获得语感、积累语言材料的最佳途径。 　　1、在朗读中领会作品的思想内容和作者流露的真实情感。首先在默读熟知文章内容的基础上确定朗读的形式和基调，然后寻找作品语音链上的主旋律，查一步分析作品的节律，适度地运用语音技艺，来准确而充分地表达作者的思想感情。初中第一篇《在山的那边》中“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”用铿锵的语调读来就体会到虽然面临失败但信念不灭的乐观之情，“但我又一次次鼓起信心向前走去”中“一次次”读得慢而重就体会到作者想表达的永不言弃追寻理想的信念，“而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……”将“就是海呀，全新的世界，照亮你的眼睛”带着喜悦的语调读，就很容易体会到历尽千辛万苦后获得成功的喜悦。这样整堂课不用老师过多的讲解学生通过读就能深深体会到作品的思想内容和作者流露的情感。 　　1、重视文言文的吟诵。清