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提高中职物理实验教学质量措施 　　摘要: 本文分析了中职物理实验课存在的问题及原因,并就如何提高中职物理实验教学质量,进行了探索和实践,提出提高中职物理实验教学质量的方法措施。 　　关键词:中职物理;实验教学 　　 　　实验是人们认识自然、研究自然的重要手段,也是物理学赖以生存的基础,物理概念的建立、物理规律的发现都建立在实验的基础上。中职物理实验综合了实验原理、设计思想和方法、实验操作和观察以及数据分析处理等多个方面的知识和能力,物理实验能培养学生分析问题和解决问题的能力,激发学生的学习兴趣,使学生养成实事求是的科学态度和严谨细致的工作作风,并为以后的专业课学习打下良好的能力基础,因此,实验课是中职物理教学的重要组成部分,是提高中职物理教学质量的重要环节。但是,受各种因素的影响,当前中职物理实验教学的现状不容乐观。 　　 　　一、中职物理实验课的现状 　　 　　1.抑制学生学习的自主性。 　　物理实验教学过程大概可分为三步:第一步,教师讲解实验目的、原理、器材、步骤和注意事项;第二步,教师示范操作;第三步,学生按照步骤操作并完成实验报告。在物理实验教学过程中,教师的教学占据的时间过长,学生只是被动地重复实验步骤,导致教师忽视学生在认知过程中的主观能动性,这严重抑制学生自主性的发挥。 　　 2.抑制学生学习的创新性。 　　物理实验教科书上明确列出了实验目的、原理、器材、步骤及记录表格等实验项目,因此,学生进行物理实验时,只是依葫芦画瓢地机械性地完成整个实验,整个过程中缺乏细致分析和深入研究,学生缺乏独立思考的机会,严重抑制学生个性的发挥以及学习的积极性,不利于对学生创新能力和创新精神的培养。 　　3.实验与实践脱节。 　　中职物理的实验内容不能体现中职学校的特色,与实践或生活联系不大 ,纯理论性或验证性内容较多,部分物理实验与学生的实践教学严重脱节,导致部分学生认为实验课对以后的专业课学习帮助不大,故而对物理实验缺乏兴趣。 　　 　　二、提高物理实验课质量的措施 　　 　　鉴于上述物理实验课出现的种种问题,如何上好中职物理实验课,为学生以后的专业学习及走上工作岗位奠定良好的基础,成为了摆在中职物理教师面前的一道迫切需要解决的难题。在教学实践中,对于如何提高中职物理实验教学质量的方法,笔者主要从以下几方面着手: 　　(一)分清实验类型。 　　当前,中职物理实验一般分为以下几种:一是练习使用物理仪器如游标卡尺、螺旋测微器以及多用电表等;二是观察和研究物理现象如光的衍射、电磁感应等;三是测定物理量如测单摆的重力加速度、测匀变速直线运动的加速度等;四是验证物理规律如牛顿定律等。不同类型的学生实验具有各自的特点,因此,在教学中,教师要采用不同的教学方法。 　　1.对于练习使用物理仪器的实验,注重讲解示范。 　　第一,教师要对仪器的操作方法、读数及使用时应注意的问题等做好讲解和示范。对于一些特殊情况如在练习使用螺旋测微器时,由于尺寸、刻度很小,学生难以观察清楚,教师可用幻灯机将测量过程投影到大屏幕上,或者课前用摄像机录制测量过程,上实验课时通过多媒体教学平台放映出来,使学生清楚螺旋测微器的使用及读数方法。第二,做好练习。教师可以让学生测量与实践相关的如头发丝的直径、白纸的厚度等,以激发学生学习兴趣。第三,做好总结。在学生测量之后,教师要引导学生进行及时总结,找出难点所在,并找出解决方法。如在螺旋测微器读数时,学生一般会对“半刻度线”是否露出的判断不太准确,这时教师要从螺旋测微器的原理出发,分析判断“半刻度线”是否露出的方法:可动刻度的零刻度线在固定刻度的准线之上,固定刻度的半线未露出;可动刻度的零刻度线在固定刻度的准线之下,固定刻度的半刻度线已露出。 　　2.对于观察和研究物理现象的实验,注重指导分析。 　　 这个实验的目的是使学生了解现象产生的条件,观察现象发生的过程,从而加深对现象的理解,可以较好地培养学生的观察能力。教师首先要指导学生认真观察物理现象,深入了解物理现象发生、发展以及变化的全过程,然后引导学生对物理现象产生的原因和条件进行分析,找出物理现象产生的条件,解释现象产生的原因,最后指导学生对观察实验的方法与技巧、物理现象的本质以及如何利用这个物理现象解释有关物理问题进行归纳和总结,从而提高学生观察实验的能力、分析问题和解决问题的能力。 　　3.对于测物理量的实验,注重具体分析。 　　首先,教师要引导学生分析测量与什么因素有关?用什么方法测量最方便、准确?如何去测量?如在测匀变速直线运动的加速度的实验时,测加速度有多种方法,即:a=Δv/Δt,a=2s/t2和v-t图像的斜率这三种方法,在分析这三种方法的特点之后,可知:用v-t图像的斜率求加速度的方法最好。然后,教师指导学生