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提高中职生英语口语能力探讨 　　【摘要】 中职学校英语口语教学是一项重要的系统性工程，任何一种教学方法都会存在一定的局限性与片面性，面对着各不相同的教学对象及其语言背景，唯有更好地发挥出教师与学生各自的主观能动性，并做到坚持不懈和持之以恒，才能够真正有效地提高中职生的英语口语能力，从而实现提高中职英语口语教学成效的目标。本文分析了中职生英语口语学习现状，并提出了提高中职生英语口语能力的有效措施。 　　【关键词】 中职生；英语；口语能力 　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0183-02 　　 　　众所周知，听、说、读、写是英语学习当中的四项最基本的技能，这些技能不但是英语教学当中的最主要目的，而且也是英语教学中的主要方式。中等职校的英语口语教学的培养目标在于学以致用，也就是学生能够用简单的英语口语描述个人日常生活之情景，能够完成日常生活当中的简单对话与职业场景当中的简单话语。因为口语是现代人在口头交际当中所使用的语言，是人们实施语言交际过程中最为基本的一种方式。通过口语，可以和他人进行沟通交流，从而表达出感情与愿望。能否准确而熟练地表达出英语口语，将为中职生的学习与今后的职业生涯确定扎实的基础。然而，当前中职学生的英语口语还不够理想，大量中职学生在英语学习的过程当中过于忽视了英语口语表达能力之培养，从而影响到了中职生英语口语能力的提升，下面，笔者将对如何提高中职生的英语口语能力进行探讨。 　　1 中职生英语口语学习现状分析 　　如今，依据中职学生的学习能力及其就业之特点，大量中等职业学校都将英语口语列入为英语教学的重点，从而切实培养中职学生的英语交际能力。一些职校还将学生们的英语口语成绩和其毕业相互挂钩起来，这就更加突显出口语教学在中职英语教学当中的重要意义。然而，在实际英语口语教学过程当中，因为学生们的英语基础普遍较为薄弱，学习的主动性与积极性也不高，一部分中职生甚至已经放弃了英语学习，所以难以达到其预期的教育目标。作为职校教师，不能停留于抱怨与叹息的状况下。在英语口语教学的过程当中，应当尝试着去探索那些富有成效的英语口语教学措施，并组织实施更加有效的口语学习活动，让英语口语教学能够顺利地开展，从而持续提高中职生的英语口语能力。 　　2 提高中职生英语口语能力的有效措施 　　2.1 营造出良好的英语口语学习情境 　　英语口语情境的设置，是提高说的能力的重要基础。为中职学生创设出良好的英语语言环境， 即使英语基础与语法不够好的中职生，只要能融入到这一情境之中，同样也能够学好英语口语。情境的创设可以设置天气、家庭、饮食、城市生活、突发事件等为题目，题目不应当过大，只要抓住一小点能够就的就可以了。应当让学生们逐渐地养成英语口语练习之习惯。说英语的能力唯有通过口语实践才能真正地培养起来。因此，教师应当更加多地为学生们创造出开口说英语的实践机会。应当鼓励学生们大胆地开口，谁最敢说，说得最多，谁也就越早地学会了说英语。中职学生开始说英语的过程中，免不了会有一些紧张与害怕，甚至害羞，英语教师应当进行热情地鼓励，并加以及时帮助，鼓励学生们继续说下去。当学生们能够准确地说出自己所要表达出来的意思之后，教师应当予以肯定与鼓励，对于英语口语表达能力切实有所提高的中职生，教师应当进行表扬，让学生们能够看到自身之进步，并进一步地想方设法去提高其口语表达能力。在围绕话题开展的口语练习当中，可以预先就设计出学生们可能会要使用到的单词，并供其训练时加以选用。我认为日常教学中所提供的新词汇及对其进行解释的做法是十分有用的。有时侯，学生在回答问题的过程中有可能会出现卡词这一现象时，我就为学生们提供了一个准确而达意的单词。如此一来，更多的学生就会愿意说出答案了。即使大量的学生依然未能给出准确的英文答案，但是在面对选择题时，比较多的学生会有良好的表现。 　　2.2 培养中职生用英语进行思维的能力 　　在英语口语教学中，教师应当坚持尽量使用英语和适时运用母语之教学原则，从而减少学生们对于母语所具有的依赖性，即母语对于英语教学具有负迁移性。英语教师的教和中职生的学尽量不要运用母语为中介的翻译方法，即使要使用，也应当进行分析与对比。应当要求中职生从运用英汉双解词典逐渐发展到应用英语词典，从而有利于学生们更加准确地掌握英语词汇的内涵和外延。在对于一些运用汉语难以解释的问题，甚至是出现了越解释还越不清楚的词句时，从而可以深入到一些含有一些词句的语境当中。同时，要让学生们在具体的英语语境当中去揣摩和理解。这样做，不仅能够给学生们的理解以更好的铺垫，从而帮助学生们更加理解与掌握英语词句之目的，而且还能增强英语语言的实践量，同时也能更好地提升学生们的英语理解和应用能力。 　　2.3 全面应用多