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指导学生上网,培养学生良好信息素养 　　摘 要:随着以计算机普及为代表的信息时代的到来,互联网已越来越成为人们获取信息的重要来源。本文主要探讨如何培养学生从互联网上获取有效的信息并正确处理信息,正确引导中学生学会上网、健康上网,培养学生良好的信息素养。 　　关键词:上网 信息素养 获取信息 处理信息 　　随着以计算机普及为代表的信息时代的到来,互联网已越来越成为人们获取信息的重要来源。CNNIC在北京发了第十八次中国互联网络发展状况统计报告,报告显示,我国网民人数达到了1.23亿人,与去年同期相比增长了19.4%。其中宽带上网网民人数为7700万人,在所有网民中的比例接近2/3,同比增45.3%,占网民比例为62.6%。在2亿中小学生中,上网学生已达3000万,中小学生互联网渗透率达到15.4%,高中学生渗透率已达半数。中小学生通过各种渠道领略了互联网的精彩,但也有部分学生沉溺游戏或不良交友中不能自拔。如何指导学生正确上网,利用互联网帮助自己学习,拓展知识面,已成为摆在我们面前的重要任务。中共中央国务院发布的加强未成年人思想道德建设的报告中明确提出了这一点。 　　《中小学信息技术课程指导纲要》中指出,通过信息技术课程要使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。所以对中学生上网不能“堵”,只能是“疏”和“导”。只要关注重视,指导得法,一定能把学生引导到正确的轨道上来。 　　一、培养学生有效地获取和收集信息 　　学生的信息获取主要来自书籍、电视和网络,而网络上的资源和信息浩如烟海,因此需要教师指导学生根据自己的学习要求,并根据信息的不同类型,有效地去收集信息。 　　1.利用网络的搜索引擎,查询相关的信息资源,并将收集到的信息从网络下载到自己的资料夹,分类储存。在信息技术课程上,教师可指导学生在互联网上如何运用强大的搜索引擎来搜索与主题相关的资料(包括文字、图片、声音、动画等)。例,有一组学生在制作环保电子报刊“可爱的家乡”时,为了获得有关家乡的“旅游资源”“地貌”“特产”等方面的资料,学生只要利用到“google”“百度”“搜狐”这些网站的搜索引擎,敲入关键词(如“武义”“武义特产”“武义地图”等)就能搜索出相关的大量的资料和信息。从互联网上搜索到相关信息后,教师就要指导学生根据自己的学习目标,运用各种计算机手段将这些资料下载到自己的文件夹,分类储存。 　　2.从主题学习课件或网站上获取信息。网络实现了资源共享,但学生需要的所有信息未必都能从网络上获得。因此,学科教师在教学上就要根据教学的目标、内容,从各种书籍、网络、录像等获取教学资源,运用课件、网站开发技术,制作出相关的主题学习课件或网站。例如,在我校初一年级的一节网络教学课《浙江旅游》中,教师在课前准备丰富的素材,开发了与浙江旅游相关的主题网页,收集了浙江旅游相关的文字、图片、视频等资料。这个网站让学生不但更好了解浙江旅游的特点,也让学生在学习汇报中有据可依、有话可讲,在理解的基础上更好地欣赏浙江风景。最后,学生利用Word、PowerPoint等软件,制作出一份精美的电子简报,将自己的所学所得充分表达出来。 　　二、培养学生对所获的信息进行分析和加工,并能运用信息解决实际问题 　　教师要指导学生能对收集到的信息进行筛选,鉴别出自己所需要的信息,对其进行加工、整理和组织,并能简洁明了地传递给他人。例如,在初中二年级的信息技术课上,为了加强学生的各种信息能力,我们设置了一些研究型的课程,让学生自己选定主题(如环境保护、旅游、体育、社会实录等),用Word或PowerPoint以电子报刊、幻灯片的形式完成作业,以主题报告活动的形式与其他同学互相研究讨论。在制作主题报告过程中,学生会将搜索到的“原材料”进行综合的分析评价,去粗取精,并对筛选出来的信息进行处理(如对文字资料进行重新整理,对图片资料进行加工美化等)。最后,学生把处理后的信息,利用Word创作出表达主题的电子报,如《“八荣八耻”》《世界名人录》《体坛风云》等;利用PowerPoint创作出各种主题的电子报告,如《可爱的家乡》《纪念雷锋同志》《新型武器》等,每份电子报、每个主题报告都蕴藏丰富的课内和课外知识,学生在这种学习中也建构起自己主题学习的知识结构。 　　三、让学生带着任务上网 　　教师逐步让学生登上Internet,网络的精采,往往使学生流连忘返,迷失方向。这也难怪,哪个上网的人没有这样的经历?那如何指导学生上网呢?重要的一条就是要学生明确上网的目的,带着任务上网。 　　1.指导学生熟练使用“搜索引擎”。搜索引擎是查找信息的利器,能快速地查找到自己所需的资料。推荐学生使用“百度”“google”等专业搜索引