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提高小学英语课堂兴趣有效性研究 　　摘 要：随着新课改的发布与实施，改变了小学英语的教学模式和教学方法。新课改要求，在小学英语教学过程中，教师应该将培养学生的学习兴趣作为主要出发点。俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣才能有效进行学习工作。尤其是在小学英语课堂教学中，小学生接受知识模式不同于成年人，而英语课程不同于其他学科，需要学生掌握“听、说、读、写”等基本知识。如果小学生没有学习英语兴趣相应的教师也很难保证小学英语教学效果。所以，该文就对如何提高小学英语课堂兴趣的有效性这一问题进行分析，从而提高小学英语教学质量。 　　关键词：小学英语 课堂教学 兴趣 有效性 游戏 　　中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（b）-0116-02 　　现阶段，社会各界普遍关注小学教学质量，家长及学校对小学英语教学质量也提出了更高的要求。课堂是教师传授知识的主要场所，也是学生获取知识的主要渠道。小学英语课堂兴趣的有效性，更注重于培养学生的学习兴趣。要求教师在课堂教学过程中，丰富教学内容吸引学生兴趣，让学生积极参与到课堂学习过程中。传统的教学模式和教学方法过于注重教学任务，忽视了对英语课堂兴趣有效性的研究。在新课标的推动作用下，对小学英语课堂有效性的研究势在必行。 　　1 提高小学英语课堂兴趣的必要性 　　19世纪末期，我国进行了新一阶段的课程改革，新课程标准也随之推出。新的课程标准要求在课堂教学中教师应该树立“以学生为本”的教学理念，培养学生自主学习能力和创新能力，注重学生个性化发展，为社会发展提供高素质人才。在英语教学中，尤其要培养学生语言能力，激发学习兴趣。小学阶段学生集中精力时间短，所以教师更应该提高课堂兴趣，提高小学英语教学效果。 　　传统“填鸭式、灌输式”的教学模式使学生失去了英语学习兴趣，使课堂教学内容变的枯燥、死板。教师以一味注重完成教学任务，根本没有全面掌握整体学生学习情况，导致学生学习能力层次不齐，差距过大。学生在教师“满堂灌”的教学模式下，渐渐将英语学习看做是一项基本任务，只拿到分数即可，在课堂中学习的英语知识没办法在现实生活中表达出来，变成了“哑巴英语”。可见，课堂兴趣在小学英语课堂教学中的重要地位。 　　2 小学英语教学现状 　　根据本文笔者对本地小学英语课堂教学的实地调查，大多数小学英语教学模式都是教师在讲台上“长篇大论”，学生则端坐在课桌前“认真听讲”。英语作为一门语言学科，不仅要掌握其基本单词及语句语法，更多的是能够掌握其使用技巧，能够应用到现实生活中，如若不然，对这一语言的学习也就没有价值了。语言学科要求掌握听、说、读、写。然而目前小学生在英语学习过程中，只会读，不会说。在课堂教学中，教师讲述了一堆的语法知识，学生却完全没有听进去。教学效果堪忧。 　　小学生的思维很容易受到外界新鲜事物所影响。精神集中时间短，自我控制能力弱。这样一来，给小学英语教师的教学工作增添了一定难度。提高课堂教学的兴趣性，能够使小学生将注意力集中在教学内容上，活跃课堂气氛，唤起小学生对学习内容的兴趣。这样不但能保证课堂教学质量，还可促进学生身心健康发展。新课程要求小学英语课堂教学要因材施教，培养学生的实际语言能力，让学生能够把课堂学习的英语知识“说”出来。强调学习兴趣，注重语言实践能力。也就是说在小学英语教学中要以激发学生的学习兴趣为目的，培养学生良好的语言习惯。 　　3 提高小学英语课堂兴趣有效性的对策 　　3.1 建立和谐的师生关系 　　新课改要求教师建立一种新型的师生关系，传统的教学课堂中，教师具有引领和管理的作用，而往往学生们则更畏惧于教师的管理职能。根据笔者实际调查发现，不少小学生对教师持敬畏态度，很多学生在课堂中有问题也不敢向老师举手示意。这样长期以往，学生不懂的问题越积越多，导致学习成绩下降，丧失学习的兴趣。针对此情况，教师应该积极促进师生关系和谐发展，多与学生进行情感交流，获取学生的信任，让教师不在是传统意义上的“严师”，而是融入到学生生活中，做学生的知心朋友。这样一来，教师就能了解学生的真实想法，学生也能够对课程产生一定兴趣。在这一方面，教师可以在课下多与学生进行交流，比如问一问学生课堂中有哪些知识点不够了解，多参与一些学生的日常活动等。总之，教师越能够贴近学生身边就越能够调动学生的学习兴趣。 　　3.2 丰富教学内容 　　前文中已经提到过，小学生接受知识的思维模式不同于成年人，那么对于提高小学英语课堂有效性，在这一点上教育工作者们不妨使用游戏等方式，增添课堂趣味，从而吸引学生的注意力。首先教师需要选取合适和游戏主题，这一点要切记，游戏主题要紧贴教学内容，不要盲目。游戏方式能够充分调动学生的积极性，吸引学生注意力。让学生通过愉悦的课堂氛围，在游戏