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提高农村中学生学习生物兴趣策略探究 　　摘 要：以农村中学为基点研究中学生学习生物的兴趣策略，根据对农村中学生学习生物的现状分析，了解农村中学生心理情绪问题和教学设备存在的漏洞。为加强农村生物教学策略，提高农村中学生的学习效率，根据农村的实际情况提出一些生物教学设想和教学策略。 　　关键词：农村中学；教学策略；学习效率 　　一、农村中学生学习生物的现状分析 　　（一）学生厌学情绪较严重 　　现在的农村中学高中生普遍存在一种厌学情绪，这种情绪已成为许多中学生的学习心理障碍。厌学情绪会引起学生一系列心理与行为的变化，会产生一种不自信的心态，会对生活缺乏热情。 　　（二）学生对生物学科的学习重视度不够 　　许多家长和学生对生物学科都存在着一种不看重的心理，他们对于生物这门学科的学习内容了解几乎为零，一方面是他们缺乏对生物的热爱，不自主寻找生物相关的知识；另一方面是外界讨论生物这门学科的相关知识点较少，以致学生家长提及生物就无法给予其概念和定位。 　　（三）学校生物实验室硬件配置落后 　　生物实验室是学习生物、认识生物的一道大门，更是获取生物学习兴趣很好的渠道。目前在农村中学中，有些学校是有名存实亡的生物实验室，而有些学校更加严重，连挂生物实验室这一牌子的教室都没有。对于名存实亡的实验室，走进生物实验室，光秃秃的实验桌；打开实验桌下的柜子，看到的是陈旧的显微镜；一些实验桌上偶尔能看到一些破碎的载玻片，载玻片一摸就是一层厚厚的灰。在一些好一点的农村中学中，生物实验室能拿出的设施也不过是显微镜、盖玻片、载玻片以及镊子。这样的装备在做起实验来，明显会很吃力，学生对实验的兴趣也会大打折扣。 　　（四）学校教师教学方法一成不变 　　以学生发展为主，构建体现时代特征的新课程体系，促进学生态度和价值观、过程和方法、知识和技能的和谐发展与健全人格的形成。现在的课堂上，教师授课的方式大多是类似的。一位教得好的老师拿出个授课方式，其他老师也不做更改，直接照搬拿来就用；前面一段时间可以看出一定的效果，但是由于没有新意，很快学生会产生听课疲劳，就会被淘汰，这时候教师依然表现出惰性，不更新教学方式。 　　二、提高农村中学生学习生物的兴趣策略 　　（一）巧设教学情境，激发学生学习生物的兴趣 　　1.巧设疑问，激发学生的探究欲 　　在课堂教学中给学生提出问题是新课改的需要，提出问题本质就是如今流行的创新，它可以引导学生的思维与探索方向。课堂提问可以体现师生互动，更是衡量一位教师是否掌握课堂主动权的标准。学生在课堂上思想表现活跃，更能凸显教师在教学过程中的优势，重在引导学生探究课堂内容，激发学生的探究欲。 　　2.利用媒体，提升学生的学习效率 　　运用现代化多媒体技术教学，实施学科信息化教学用以推进素质教育，强化学生课堂学习效率。现在教师利用多媒体优化中学生物教学，充分发挥计算机的各种功能，促使他们主动学、乐于学，从中获取最佳的教学效果和学习效率。在课堂上多媒体可以很好地在课前就将教学内容展现给学生，让学生提前获得本节课学习的知识点，有总体的把握。教师在课前制作课件时，必须充分掌握学生的思维和体现课本内容，使学生积极地接受多媒体教学，让学生感受到多媒体教学带来的乐趣和学习效率。 　　3.开展活动，增强学生的凝聚力 　　随着社会对人才需求的变化与教育的发展，强化学生的人际关系能力、合作能力与沟通交往能力成为教育的首要任务，培养学生“学会关心”和“学会合作”渐渐成为教育事业发展的趋势。如今一些城市中学存在入校初试面试的程序，进一步体现中学生培育的全面发展。那么以目前农村教育的资源来说，农村学生全面发展显然不太可能实现，但是教师可以引导学生互帮互助，多方面地开展活动，扩大学生的视野，加强学生之间的友好关系，让学生形成合作学习。 　　（二）加强学法指导，引导学生对生物产生兴趣 　　1.运用类比法加强生物概念的对比 　　运用类比教学法展现生物学科概念教学的策略，是在原有概念的教学设计基础上，帮助学生建立可以不断提升的知识体系和知识脉络，并可以不断建构与完善体系，这样老师就掌握使学生认识生物科学的钥匙。 　　2.从实验中认识问题 　　适当的实验可以提升学生实验兴趣、实验能力、创新能力以及实验动手能力和提高生物学科成绩。同时学生的团体意识、敢于质疑和实事求是的优良品质也会得到一定程度的发展。学生在实验操作的过程中，可以更进一步认识自身知识点的不足之处。在教师的引导下，学生更应该通过实验来构建以往学习的知识，形成知识网格，更加全面地发展生物学科。 　　3.掌握五段学习法，提高学习效率 　　五段学习法：（1）发现问题：阅读+思考。是五段学习法的基础，主要用来培养学生的自学能力和意识，为学生的终生幸福奠基。（2）提出问题：目标+整合