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提高农村中职计算机教学效果研究 　　摘要 ：随着社会发展，计算机应用越来越广泛，那么怎么提高农村中职计算机的教学效果，就需要从几方面去研究，从而在研究中得出结论，使教学水平更上一层楼。 　　关键词：学科的特点教育理念落后知识薄弱教学方法教学步骤 　　 　　随着社会的进步与发展，计算机的应用也越来越广泛，各行各业都运行都用到计算机来辅助。计算机的发展趋势不容乐观，向超高速、超小型发展，并且具有感知、思考、判断、学习能力,使计算机进入人工智能时代。因而有一句话可以概括：二十一世纪的文盲---不会使用电脑的人。 　　了解到计算机的重要性，许多学校都开设了计算机课程，那么中职也同样有计算机课程，而计算机课程最重要的就是上机操作，所以对于中职计算机的教学效果的提高，本人从以下几个方面进行研究： 　　计算机学科的特点，农村中职生上计算机课的特点，教学方法的运用，然后结合以上内容，得到如何提高农村中职计算机的教学效果的结论。 　　一、计算机学科的特点 　　计算机是近年来最流行的话题，我们来看看计算机学科有什么样的特点。 　　（一）非连续性。计算机是一门操作性很强，并以实践为主的学科，不像其他学科那样有很强的连续性，比如数学，不学习加减，就无法学习乘除。但是对于计算机来说，却不一样，没有学过DOS系统，照样可以学习WINDOWS系统，不用先学BASIC语言，也可以学C语言，总之，这门学科是没有知识的连续性的。 　　而对于中职学校来说，计算机课程涉及的都是比较简单的可见即可得的软件的学习，比如办公软件，图形图像，网页三剑客，3DMAX等等。这些课程，可以从中选取任意软件开始学习都不会很大的影响学习效果，不过，根据学习的渐进性，许多软件都是从低级软件学到高级软件，从常用软件学到专业软件。 　　2．知识的变化性。计算机从1946年第一台计算机的诞生到如今，仅仅才过去了六十多年，但是计算机的发展速度却是其他学科无法比拟的，无论是从硬件上还是软件上。 　　硬件上，从第一台的计算机这个庞然大物占地面积达170平方米，重达30吨，到现在的掌上电脑。 　　软件上就更不用说了，从单机到网络，从单一的BASIC编程教学到目前的可视化处理软件更体现出计算机飞速发展的这一特性。所以教学上应尽量跟上新的变化，又要保持有相对的稳定性，特别是对中职生来说，教与他们与鱼，不如教与他们渔，让他们在往后走出校园后，依然能够依赖自身学习过的计算机知识从而学习更高一层次的计算机知识。 　　3．信息性。由于计算机网络的发展，计算机的应用越来越广泛，它已深入到人类社会的各个领域，基本上有办公的单位都会有计算机，而且都会连接网络。网络的信息量大，从浩如烟海的信息中找到有用的信息；网络的应用，使客户之间的交互性强，可以通过图文、影像并茂等方法来及时反馈信息。 　　而对于中职生来说，一旦可以连通网络，就会在网络的海洋中迷失方向，还会走进不良的网站，那么就要教师的正确引导，在广泛的信息中找到需要的信息，从而使学生走向真正的个性发展的道路。 　　二、农村中职生上计算机课的特点 　　农村的人外出打工的居多，这里的孩子大多数是同老人生活或独自生活，他们是在孤独无助、缺情少爱的环境中长大的；学生家长的教育理念落后且不太重视教育，许多家长对孩子的要求低，而中职生自己对自己要求也很低，农村中职生有以下的特点： 　　（一）原有知识薄弱。农村中职生对原有的知识了解十分贫乏，因为他们对自己的要求很低，在小学的时候，就不能好好学习语文拼音，所以，在计算机里面运用到打字，对他们来说是十分艰难的一项任务。本人曾经试过让一个班级50人的用智能ABC打字，30分钟后检查，打字10个字以内的有11人，而且打字50个字以内的有37人，这个数字说明，他们原有知识薄弱，无论是语文，还是数学，数学不用说了，有些同学连二分之一大还是三分之一大都不知道。 　　（二）学生参差不齐，部分觉得老师教学简单，有厌学情绪，部分自卑感强，轻易放弃。农村中职生都是从乡下的初中毕业生升学上来的，许多镇上的学校还没有普及计算机，有些同学还没有碰过计算机，而且有部分同学却是经常泡网吧，对于基础的知识十分了解。 　　中职计算机教学是从开机关机开始的，然后再教操作系统。 　　一部分没有碰过计算机的同学：连双击和单击总是搞不清楚，所以学习相对来说比较慢，这部分同学有些是平时成绩好的学生，但是计算机操作却跟不上其他同学，就产生了自卑心里，很轻易地放弃了。 　　一部分经常上网的同学：觉得总学习这些基础的知识，已经熟悉了，所以他们就厌学，觉得老师的教学很简单，轻视教师，然后产生厌学情绪。 　　（三）追求享受，缺乏吃苦耐劳精神。每次上课，学生最喜欢的就是上网，能上网的时候，第一件事就是登陆QQ，然后在QQ上聊天，没人聊天