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提高半导体物理课程教学质量探索 　　摘　要：文章基于大学生学习现状，结合“半导体物理”课程的特点，讨论了如何从教学环节入手进行课程教学改革，提高教学质量。 　　关键词：半导体物理课程　教学环节 教学质量　教学改革 　　中图分类号：G642　文献标识码：A 　　 　　当今世界各国政治、经济、科技的竞争归根结底是人才的竞争，人才的竞争实质上又是教育质量的竞争，高等教育质量在竞争中的作用日益凸显。笔者结合从事电子科学与技术专业的“半导体物理”课程教学的实践，讨论了从以下几个方面着手，狠抓教学环节，促进教学质量的提高，从而促进人才培养质量的提高问题。 　　 　　一、更新教学理念 　　 　　好的教学效果都要通过精心准备的教学环节来实现，这就要求任课教师必须着眼于学生未来的发展进行可持续发展的教学。 　　1　教师作用的发挥 　　教师拥有怎样的教学理念，采用怎样的教学策略和教学手段直接影响学生学习的有效性。传统教学教师的作用局限于单纯的讲授，对于学生是否理解，是否真正领会没有进行有效地把握。在这种教学方式下，学生对学习的认识只局限在课本上，难以融会贯通，培养出的学生往往缺乏实践和创新能力。半导体物理作为一门实用性很强的基础课，意在为培养21世纪高素质半导体科技人才打好坚实的基础。作为任课教师，我们要着重加强学生的理论和实践统一性的培养，对学生进行研究性学习的教育，鼓励他们以类似科学研究的模式主动探索，以培养创新意识和实际能力为根本目的。 　　2　发挥学生的积极性 　　我们的教学，不能仅仅满足于让学生学习到知识，而应该使学生产生进一步学习、研究的意愿和动力，也就是要引起学生对学习课程、专业、学科的兴趣，热爱科学，献身科学。这是对高校教学的要求，也是教师务必追求的教学目标。物理学家杨振宁曾对中国和美国的教育特点进行比较后得出结论：美国教师注重传授学习方法，而中国教师则注重系统讲授知识。“对探索自然科学而言，知识本身可能显得并不十分重要，因为一些实际知识很容易被忘记，而我们所关心的则是更一般的理解，这种理解对一个受过教育的人来说将会有长远的价值。”针对这一点，在“半导体物理”的教学过程中，教师不应该一味地将重点放在具体的定理或定律的内容上，而应该着重讲思路、讲难点和方法，对学生加以正确地引导，教会学生学习的方法，培养学生自主学习的能力，即使学生形成超越教师、超越书本的独立思考的习惯，最终实现自我调节的学习，促进学生的终身发展。 　　 　　二、优化教学。提高课堂效率 　　 　　1　科学选用教材 　　“半导体物理”课程的知识点比较多，涉及内容范围广，理论推导复杂，学科性很强，学起来头绪繁多，如何选择与学生基础与就业相符合的教材显得非常重要。作为我院微电子科学与技术专业的必修课，半导体物理是一门实用性很强的基础课，意在为培养21世纪高素质半导体科技人才打好坚实的基础。在教材的选择上，要综合考虑学生的实际水平，从种类繁多的专业课书籍中精心挑选出难度适中、内容新颖的教材。好的教材有利于学生树立信心。难度过大的教材很容易让同学们从一开始就有畏难情绪，产生不利的心理阴影，阻碍进一步的学习。应结合实用性和新颖性，力求内容精简、重点突出、概念明确、说理清晰，要尽量避免选择难度过大，理论推导过多的教材。为此，我们选择了刘恩科、朱秉升等编的《半导体物理学》作为教材，在此基础上我们还对所用教材内容进行了少量的增删，即增加近年来发展成熟的新理论、新知识，突出研究热点问题，突出课程的新颖性、实践性。同时，结合我们课题组正在进行的薄膜异质结的制备与性能研究进展等情况，把有关薄膜异质结方面的内容进行了适当的增加，加强学生理论联系实践的培养，鼓励学生开展研究性学习，并以类似科学研究的模式主动探索，以培养学生的创新意识，提高解决实际问题的能力。 　　2　教学与科技发展联系起来 　　“半导体物理”课程与半导体器件的关系非常密切，前者为后者提供理论基础，后者为前者提供技术条件，这种辩证统一的关系推动着半导体科技不断向前。在“半导体物理”课程的内容安排上也要注意将所学内容与迅猛发展的现代科技联系起来。半个世纪以来，半导体的研究在当代物理学和高技术的发展中都占有突出的地位。传统的晶体管、集成电路以及很多其他半导体电子元件都是明显的例证，半导体超晶格、微结构以及半导体异质结等则是近年来开拓的新领域，这个领域的开拓正有力地推进半导体研究和新一代高技术的发展。这些信息既是理论联系实际的极好教材，也给教师提供了源源不断的新颖素材。教师应该不断关注并搜集这方面的信息，优化教学内容，最大程度促进课堂教学有效化。 　　3　教学手段多样化 　　教学方法的好坏决定了教学的成败。“半导体物理”课程概念多，物理模型和理论也较多，有的模型理解起来不容易。为了让学生能较