初级汉语综合课教学设计——以《是“枕头”,不是“针头”》为例-teaching design of elementary chinese comprehensive course —— taking.docxVIP

独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其 他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和 集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人 承担。 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本论文属于 保密□， 在 年解密后适用本授权书。 不保密□。 （请在以上方框内打“√”） 学位论文作者签名： 指导教师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 华中科技大学硕士学位论文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 I I 摘 要 汉语综合课教学，在整个对外汉语教学中一直占据着十分重要的位置。汉语综 合课的课堂教学不仅关系到自身,还会对其他课程如听力课、口语课、读写课都会产 生影响,所以对外汉语教学界一直在研究综合课的课堂教学。 对外汉语初级综合课教学设计对对外汉语教师实施综合课教学提供了一个理论 性的指导。教学设计是对外汉语教师上课的一个重要依据。本文以发展汉语初级综 合（II）中的第十二课《是“枕头”，不是“针头”》为例，对初级汉语综合课教学 进行了教学设计。 全文有以下几个部分：第一部分阐述了本论文选题的背景、目的、意义,介绍了 本论文选题的研究现状，提出了本论文选题的研究方法。第二部分考察了华中科技 大学的对外汉语综合课教学现状，分析了华中科技大学对外汉语综合课的教学现状。 第三部分概述了初级汉语综合课，介绍了教学设计的概念，定位了本论文教学设计 的依据。第四部分分析了《是“枕头”，不是“针头”》课文，设计了《是“枕头”， 不是“针头”》教学，得到了教学设计使用后的教学反馈。第五部分指出了本文的创 新点和不足之处，并对本文进行总括。 关键词：对外汉语 初级综合课 教学设计 II II Abstract Comprehensive teaching has always occupied a very important position in the whole teaching Chinese as a foreign language. Comprehensive teaching is not only related to itself , but also to other courses such as listening class, oral class, reading and writing courses. So people are always researching the comprehensive course. The design of comprehensive teaching is a guidence to Chinese teacher. The design of comprehensive teaching is an important basis for the teacher in the class. This article sets the pillow instead of the needle as an example and makes a teaching design. The article has the following parts: The first part elaborates the background, purpose, significance; introduces the current research of the article, and puts forwards the research method of the article. The second part investigates the present teaching situation of Huazhong University of Science and Technology, then analyses it. The third part outlines the Chinese comprehensive course, introduces the concept of teaching design, and positions the teaching design. Th