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提高土木专业实习质量对策和方法探讨 　　【摘 要】生产实习对培养学生的基础实践能力起着十分重要的作用，但由于土木建设过程的风险性和特殊性，使高校土木专业的生产实习面临多种问题。本文针对这些问题，提出了全面提高学生专业基础实践能力，解决目前实习问题的对策和方法。 　　【关键词】 土木专业;生产实习;教学模式 　　【中图分类号】：G622.0 【文献标识号】：A【文章编号】：1009-9646(2008)07-0000-00 　　 　　1引言 　　 　　生产实习是工科专业实践教学的重要环节，其目的是将学生所学到的理论知识与专业实践过程结合起来，提高学生的实际动手能力，并培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。它对建立学生基础实践能力、实现专业培养目标起着十分重要的作用。但目前土木专业的生产实习不同程度地面临一些问题，如何应对这些问题，使土木专业的生产实习达到预期目的和效果，是土木专业的生产实习仍需探讨的问题。 　　 　　2土木专业生产实习中的一些问题 　　 　　土木专业生产实习难，是指落实管理优秀、专业覆盖面完全、施工技术质量上乘的、能胜任生产实习教学的工地难，以及达到优良实习效果往往有着一定的难度，这并不是某一个或某几所学校所面临的问题，而是大多高校土木工程专业普遍存在的问题。 　　第一，建筑施工企业对高校实习生的认识。目前高校大学生普遍实践知识及实际操作能力比较差，大多数不能作为施工工地的即用人才，往往施工企业不得不担当着教学角色，而建筑行业属于高危行业，建设单位和施工工地考虑到学生的安全风险，及其可能引发的对施工企业的种种不利影响，故大多数建筑施工工地不欢迎学生进入工地；另外，由于各高校生产实习的时间大致相同，届时大量的土木专业学生一下子汇集到施工工地，尤其“80后”作为独生子女的大学生，大多吃苦耐劳的精神不足，有些还“个性”较为突出，管理方面可能会增加很多问题，这也构成了施工企业不太愿意接纳实习学生的局面。 　　高校人才培养的需要和工地的态度，这往往是高校土木工程专业实习前需要面对的一关，成为专业实习指导教师的首要重任，是其在实习前需要花很多时间和精力去考虑和解决的问题。 　　第二，关于“下工地”后，实习生的实习效果问题。实习生在工地实习过程中，希望能多与工地技术员和施工人员进行交流，并得到指导使其在工地能融入土木工程建设和管理的主体。然而市场经济激励机制下，建筑施工企业以工期为目标，一切工作必须紧密围绕着经济效益。因此很难要求工地技术员或施工人员腾出足够的时间和耐心对实习生予以实践性指导。另一方面，有些学生本身对生产实习重视程度不足，将实习视作形式，不能积极主动地去争取更多的机会和得到更多的锻炼，达不到实践教学的真正目的和深度要求。 　　第三，实习环节的完整性问题。一般土木工程的建设周期长，涉及范围广、环节多、知识面宽，而学生施工实习时间一般集中为4周，由于实习时间短，实习生基本不可能完成整个建设各个环节的实习过程，实践环节及其知识结构存在单一性或局限性。 　　以上问题说明，目前土木专业的施工生产实习这一教学环节，在培养学生基础实践能力方面尚不尽人意，土木生产实习教学模式仍亟待加强与完善。 　　 　　3提高土木专业实习质量的对策和方法探讨 　　 　　3.1树立正确的实习观念。实习作为大学人才培养的一个必要环节，对于土木专业的学生显得尤为重要。通过亲身实践能更好地理解所学理论知识，并奠定学生的专业基础实践能力，实践过程还可以激发学生发现问题、分析问题和解决问题能力。为较好地展开生产实习，必须提高学生对生产实习重要性的认识，从入学初期就应该使学生清楚地了解专业目标、内容和特点，认识实践过程的重要性，树立正确的实习观念，培养学生对生产实习的兴趣。 　　其次，创建管理优秀、专业覆盖面完全、稳定的高校土木工程专业实践教学基地也非常重要，前期课程中多组织学生到实践基地参观，到设计单位阅读认识设计蓝图，到施工现场参与工程项目施工及其管理。这样到生产实习是不会表现出“对图纸过于生疏”、“无从下手”的状况。 　　3.2加强专业课实践性比重，培养优秀实习生。实践能力比较差，不受工地的欢迎，这一问题的改善，需要从加强专业课的实践性比重，提高实习生实践能力角度进行。近年来，根据国家教育部的有关方面的精神，许多学校都是根据大土木的专业方向和要求进行培养学生。我们不可否认这样的培养模式有其优越性，但是也存在弊端。从学生的反应来讲，课多、学时少，专业课中的专业实践性层面的内容太少、不能深入。虽然土木专业方向加宽，专业课科目很多，但真正能学的透彻的却不是太多，在实习过程中，这种问题尤显突出，如很多同学到施工现场仍看不懂施工图。因此建筑制图课程后期，有必要以实际建筑工程施工图纸为对象，加强学生的专业识图制