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提高生态学课程教学质量几点思考 　　[摘要]生态学是师范类本科院校生物学各专业的一门基础理论课程。本文结合生态学科的发展特点和高等教育人才培养模式的转变，就如何通过有效的教学方法提高课程的教学质量进行了探索性思考。教学内容上要加以丰富和更新，既要把握基础理论，又要紧跟学科前沿；教学方法和教学手段实现多元化、现代化、注重理论联系实际，开展多层次教学；重视实践教学、坚持教学与科研相结合；完善教学考核体系，加强评价手段的多样性，激发学生的主观能动性，培养学生的创新能力，在取得较好教学效果的同时，提高学生的综合素质。 　　[关键词]生态学；教学内容；教学方法；教学手段；教学质量 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）03-0113-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-056 　　[本刊网址]http：// 　　生态学是研究生物之间以及生物与环境之间相互关系的一门学科，是一门实践性和应用性都很强的学科。在当前经济发展与生态环境保护矛盾日益突出、生态环境问题日益受到重视的背景下，人们对生态学的研究、教学和普及越来越重视。目前，生态学课程讲授主要是以理论内容为主，在教学方法上主要以讲授法为主，重教授而轻实践，学生大多处于被动地位，不善于表达自己的思想、观点，主观能动性不强，学习兴趣不高，教学效果也不好，削弱了学生理论联系实际的能力。因此，为解决生态学教学过程中的种种问题，提高学生的学习积极性，提高教学效果，从真正意义上增强学生的生态学意识和综合素质，须按照新的人才培养目标和要求，对现有的课程教学内容、教学方法、教学手段进行改革和调整，探索新的教学模式，提高生态学的授课质量，显得非常必要。现就几年来在生态学科研和教学实践中的体验，对本课程发展作以下几点建议与思考。 　　一、丰富和更新教学内容 　　让学生了解本学科在国民经济和社会发展中的地位和作用，才能使其明确学习的目的，增强学习的兴趣。在生态学教学中，一方面要把生态学中最基本的、最重要的、相对稳定的知识和理论传授给学生，因为这部分是教材的主体内容和生态学的骨架，是学生今后在该研究方向上进一步学习的基础，是学生理解课堂其它内容的必识。在讲授上述内容的前提上，可以根据需要，有针对性地对教材其它内容作必要的取舍和补充。另一方面在教学过程中要不断充实生态学领域的新理论、新技术；国内外生态学发展的新动态、新成果；生态学研究的现状、存在的问题与对策及研究的热点问题，有效进行理论知识面的延伸与拓展，调动学生学习的积极性、主动性与创造性.另外，生态学理论教学的内容还应与地方资源环境特点结合，与社会热点结合，与新闻热点结合，与生活常识结合，与环境教育相结合，与一个国家或地区的政策环境相结合，充分重视理论教学内容的充实与完善，使课程内容具有时代性和先进性。这样才能让学生具备扎实的生态学理论基础知识，促进学生生态意识和生态伦理道德的发展，获得可持续发展的知识储备和挑战未来的基本能力。 　　二、改进教学方法与教学手段，增强教学效果 　　目前本校生物学专业的生态学课程只有45学时，但在教学内容上，不仅要求学生掌握本课程基本理论知识，了解到本学科的科研成果和前沿发展动态，而且要使学生能够运用有关的原理解决一些简单的实际问题，存在着课时少，内容多的矛盾。要在有限的时间内，达到教学目的，就必须改革以教师说教为主的传统教学方法，以学生为主体，在课堂上采用启发式、研讨式、案例式等多种教学方法相结合的形式，充分调动学生的主观能动性，使其主动参与教学过程。此外，在讲授基础理论知识的前提下，还可以根据需要设立专题讲座，可以比较系统地介绍与本学科相关的研究进展、热点问题或与其它学科的交叉问题等。专题的报告人可以是任课教师，也可以请在某些研究领域有经验的教授或专家，这样不仅可以激发学生的学习兴趣和热情，也能在课堂上做到教学科研相结合，培养学生的科研思维。另外，可利用多媒体和信息网络在教学内容和方法上具有新颖性、多样性、趣味性，能充分调动学生的各种感官功能、加强学生的感性认识、激发学生的学习兴趣及助于扩大课堂教学信息量、提高信息传输效率等的优势，运用多媒体教学及信息网络软件把清晰逼真的图片展示给学生，不仅能够增强教学的趣味性，还能够充分调动学生的各种感官功能，加强学生的感性认识，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生的理解和记忆。 　　三、重视实践教学，提高学生的创新能力 　　（一）重视实习环节的教学 　　实践教学在理论联系实际、培养学生科研能力、培养高素质的应用型人才方面起着重要作用。通过实践教学活动，锻炼学生实际操作能力，获得感性知识，使理论教学与实践教学密切联系。生态学是一门实践性很强的学科，实践教