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投资学专业MOOC教学模式改革研究 　　【摘要】快速发展的网络技术对传统教育领域所带来的颠覆性革新，如何运用新技术来提供便捷的教育服务和提高教学和学习效率已成为当前教育领域积极探索的重要课题。本文基于投资学专业的课程教学，提出了包含改革内容、教学目标和具体实施方案的MOOC教学模式改革方案，期待为投资学专业高级专门人才的培养提供新的思路与方法。 　　【关键词】投资学 MOOC教学 教学改革 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0239-02 　　一、引言 　　近年来，新技术与传统教学模式的融合，提供了便捷的教育服务，有助于提高教学和学习效率。如何结合专业学科的特色，实现和新技术的融合，已然成为高校面对已经来临的互联网冲击和教育革命时要思考的严肃问题。2012年，作为一种新型在线教学模式，大规模在线开放课程MOOC（Massive Open Online Course）开始进入人们的视野， 并引起国内外各界的高度关注。MOOC从学习者的兴趣爱好出发，以满足其需求为目标，通过构建师生相互适应的模式来完成学习和教学任务。 　　目前，国内大多数高校投资学教学采用的教学模式较为传统，引进MOOC教学方式有利于投资学学生兴趣的培养和实践知识的掌握。就投资学专业而言，对学习者的综合素质要求较高，且投资理论的学习单调而枯燥，而投资实践则强调学生在面对具体问题时的综合分析能力。这使得有效利用身边的教育资源，培养学习者的兴趣并保护学习者的求知欲望，使学习者在理论和实践中掌握获取知识、构建投资知识体系显得极为重要，而传统的依靠教师的被动式教学在这方面越来越显出其不足。这也正是将MOCC技术和投资学专业进行结合的必要之处。 　　二、MOOC教学模式的应用现状 　　进入21世纪，快速发展的网络技术对传统教育领域所带来的颠覆性革新正在被大众所认知和接受。近几年，在线网络和高等教育的融合日益成为国内外教育领域学者和专家关注的热点。2005 年，George Siemens首先提出网络时代的连通主义学习理念。他指出，传统的静态、分类与层级化的知识发展到网络时代已变成动态的、网络化的知识流，因而学习也应是在动态连结的知识网络中形成知识节点的过程[1]。张振红等（2013）指出，国外从开放课件（OCW）运动到现今的MOOC学堂的流行，正是体现着学习本源的回归，MOOC应和传统课堂教学的融合，可以为学习者提供无时间和地域要求，无费用和学历限制的学习环境[2]。陈希等（2014）认为MOOC的优势在于学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习，有助于激发学生的求知欲，提升学习主动性，同时也克服了传统教学中老师授课的不可逆性，利用移动设施将一些碎片化的时间得以利用[3]。此外，刘继斌， 赵晓宇， 黄纪军等学者也介绍了MOOC教学模式设计的一些基本思路[4-6]。总的来说，目前国外很多专家及组织针对于 MOOC 和高等教育课程设计进行了研究，但目前还未形成完整的体系，国内这方面尚处于起步阶段。 　　MOOC课程旨在进行大规模学生交互参与和基于网络的开放式资源获取的在线课程。虽然仅仅发展数年，但其实践却走在理论前面，在探索中出现了多种教学模式。目前国内外都在积极的研究、探索MOOC 的课程模式，如清华大学、北京大学已经与Eddy 合作，其他知名高校如上海交通大学、复旦大学也开发了MOOC课程等，国内MOOC课程的发展越来越具规模。在投资学专业课程教学体系中，虽然已有一些高校对网络课程进行了一些探索，但是系统化的课程体系以及培养模式还比较少见，因此，设计基于投资学专业的MOOC教学模式，并提高投资学专业的培养质量，是当前高等院校亟待解决的问题之一。 　　三、投资学MOOC教学改革内容 　　针对MOOC和投资学专业课程的特点，依托MOOC在线教育相关设计原则，我们提出包含“MOOC课程的硬件设施建设”、“投资学专业课程的流程再造”和“师生互动和生生交流机制改革”等三方面的投资学专业 MOOC课程教学改革模式。 　　（1） MOOC课程的硬件设施建设。MOOC课程的核心在于在线网络的建设，像界面交互平台等也直接关系到学生获取答案和信息的效率以及师生、生生互动的可能性。在引入先进的MOOC平台的同时，注意其适用性。 　　（2）投资学专业课程的流程再造。MOOC模式颠覆了传统的投资学课程教授方式，需要围绕学生设计的学习规则和学习能力规划新的授课流程，加强对于应用实践方面的培训。强化课外和课堂学习、线上和线下学习功能互补的特征。 　　（3）师生互动和生生交流机制改革。结合MOOC的在线评分、学生互评等模式，设计团队学习模式，改进学习效果的评价机制。 　　四、投资学MOOC教学改革目标 　　简而言之，投