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技校生直觉能力培养意义及方法 　　摘要：创新是民族进步的灵魂，是国家强盛的不竭动力。技术工人是企业急需的人才，是技术创新的推动者，他们具备进行技术、设备等创新的各种条件。本文对于直觉进行了阐述，介绍了创新的意义及其过程，并深入讨论了直觉在创新过程中的作用，进而结合理论分析了培养技校生直觉能力的意义和方法。 　　关键词：技校生；直觉能力培养；意义；方法 　　 　　1932年1月，英国物理学家查德威克在看到居里夫妇的实验报告后，马上意识到报告中提到的“铍射线”就是由大家苦寻了多年的中性粒子――中子组成的。为此，查德威克重新做了先前其他科学家已经做过的实验，也得出了与他们相同的结果，但他却对结果做出了不同的解释：在实验中测量到射线是一种质量几乎与质子相等的中性粒子――中子，并于1932年2月发表了该研究报告。中子的发现为原子能的利用开辟了新的天地。因此，他获得了1935年诺贝尔物理学奖。 　　在英国科学家发现中子的经历中，为什么唯独他会意识到这种中性粒子是中子呢？这种意识显然不是天生的，也不是哪位高人所赐，而是直觉的产物。这种直觉对于中子的发现起了决定性的作用。那么，如今的我们能否利用这种直觉为科学技术的创新服务呢？我们能否有意识地培养这种直觉呢？对于人的直觉能力的培养从什么时候开始抓起比较合理？怎样培养？这些都是值得我们深入探讨的问题。 　　 　　关于直觉的认识 　　 　　直觉所包含的意义对于许多人来说很容易理解，但却很少有人用准确明了的词句表达出来。这反映出这样一个事实：直觉的内容其实不像我们感觉到的那么简单，它的内容是复杂而丰富的。《直觉思维论》一书是这样定义直觉的：直觉是人们对客观事物极其迅速的综合判断和对其本质的直接领悟和理解。 　　 　　直觉在创新过程中的作用 　　 　　江泽民同志曾经指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因为瓦特发明了蒸汽机，工业革命由此席卷世界；因为计算机的问世，世界经济才得以推动并迅速发展。我国现在处于一个相对落后的阶段，只有勇于创新并不竭创新，国家的发展和振兴才会有源源不竭的动力，才能在风云变化的国际竞争中占得先机。因此，创新的地位举足轻重。 　　我们来了解一下创新的整个思维过程。我国学者经过长期研究，将其分为以下四个阶段：（1）准备阶段。在这一阶段首先是发现问题和提出问题。（2）酝酿阶段。在这一阶段，就是根据问题从已掌握的知识及相关资料中寻找有关的线索，进行反复分析，不断思考，提出解决问题的可行方法。（3）顿悟阶段。这是创新的关键阶段。这一阶段会因顿悟而突破难题，得出与以往不同的新方法、新观点、新理论。在这个过程中，直觉对于突破难题往往具有十分重要的作用。当然，直觉顿悟出现的时间很短，稍不留神就会顺风消逝，因此，善于捕捉直觉是顿悟的关键。（4）验证阶段。即对成果的检验与证明阶段。 　　创新过程中的每一个阶段都十分重要，尤其在顿悟阶段。突破难题是创新的关键所在，而直觉在这个过程中扮演着重要的角色。科学创新中的直觉通常称为科学直觉，它是科学创新的重要手段之一。直觉在科学活动的各个阶段都有着十分重要的作用。很多科学创新特别是一些重要的以及突破性的创新活动都离不开直觉。通过前面提到的查德威克发现中子的例子，可以清楚地看到直觉在科学突破中所发挥的作用。大家做着相同的实验，结果也相同，然而，正是直觉促使查德威克发现了中子。 　　 　　技校生直觉能力培养的意义 　　 　　随着我国国民经济的持续快速发展，特别是工业化进程的快速推进，社会对技术工人的需求十分迫切，他们不但需要完成生产加工的任务，还因为身处生产第一线，对生产加工的问题及特点最为了解，他们当中的许多人对于生产加工的工艺方法、加工设备等都有着独到的认识与见解。同时，他们接受过专业的教育，具有进行创新的极好条件和优势。因此，技术工人有各种条件可以实现对于技术的创新。而要在创新上有所突破，直觉的作用功不可没。 　　当然，要凸显直觉在技术工人创新过程中的作用，有意识地开展对于直觉能力的培养十分重要，而对于技术工人直觉能力的培养不是短时间内即可完成的事情，它是一项浩大而艰巨的工程。技术工人在校学习期间要比参加工作之后有更多时间和精力，此时进行直觉能力的培养较为合适。因此，对技校生开展直觉能力的培养有利于他们在走上工作岗位后的创新活动，对于推动科学进步、经济发展和社会进步都具有深刻的意义。 　　 　　技校生直觉能力培养的方法 　　 　　技校生直觉能力的培养不是一件简单的事件，而是一个庞大而复杂的工程，涉及学校、家庭、教育方式等多个方面的问题。笔者在总结实践经验的基础上认为技校生直觉能力的培养，可从以下几个途径入手： 　　（一）拓宽知识面 　　首先需要明确一个事实：直觉很少在那些对相关领域不