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技校英语教学中情感教学应用 　　【摘要】技校英语教学不同于其他高校的英语教学活动，更加强调英语教学内容的实用性，培养学生的英语交际能力是技校英语教学的着眼点。技校英语教学中的情感教学非常的重要，能够提高学生在日常生活中与他人进行交流的能力，更好的理解学习英语的目的，以及掌握英语的词义与语感，从而取得英语教学过程中的显著成果。情感教学是技校英语教学过程中的一项改革，转变了传统的教学模式，促进了师生之间的交流，对提高学生的实际交际能力非常的有效，培养了学生的综合性英语素质。 　　【关键词】技校英语 情感教学 应用 　　英语作为一种基础性学科，所占的分值越来越高。但是英语作为外来语种，因我国的语言环境和文化背景与外国不同，从而使得学生在学生英语方面存在着一定的难度。传统的英语教学受应试教育的影响，一味的让技校学生熟记词汇与语法等基础的英语知识，而不注重技校学生英语交流能力的培养。随着我国教育改革大环境的深入，传统的教学模式逐渐发生了改革，取而代之的是一些能够促进学生更好发展的新的教学方式，比如情感教学。情感教学通过特定的环境让师生之间进行互动，为学生提供一个开口说英语的语言环境，提高学生对英语词汇、句子的理解能力，锻炼学生的英语听力和口语表达能力，让学生掌握英语的学习与运用技巧，从而提高学生的英语综合水平。 　　一、技校英语教学的现状 　　技校学生的英语底子都比较薄弱，学生之间的英语水平以及表达能力层次不齐，而且学生没有养成良好的英语学习习惯，因此，许多技校学生的英语成绩非常的不理想，不少技校学生甚至对英语失去了学习的兴趣爱好。技校学生对英语认识不充分，没有意识到英语在今后工作与生活中的重要性，从而减弱了对英语学习的积极性与主动性。英语教师将教学的重点放在了英语词汇知识和语法技巧的传授方面，没有结合实际的社会背景与文化传统，忽视了英语教学与情感之间的必然联系，从而没有认识到情感教学对技校学生掌握英语知识，提高学生英语表达能力与语言交流能力的积极作用。英语教学受课时的限制，教师为完成教学任务，将讲解考试知识点作为课堂教学的重点，无法在技校英语教学过程中真正做到情感教学。 　　技校英语教学依靠的仅仅是课堂教学的方式，无法取得预期的教学效果。此外，技校学生的英语基础弱，自主学习能力差，而且对英语书籍的阅读能力也不高，使得技校学生课余时间翻阅英语报刊杂志的几率很小，没有形成浓厚的英语学习兴趣。 　　二、技校英语教学采用情感教学模式的意义 　　1.有利于培养学生的综合能力。英语情感教学不再只是单一的课本知识，而是涵盖了多方面的内容，有英语教学知识、学生记忆力考察、语言表达能力、观察能力、理解能力、发现和分析问题的能力以及解决问题的能力等，并且强调将多种能力应用于英语学习中。情感教学要求学生能够聚精会神，把自己融入于教学氛围中，充分利用自己各方面的能力，如此一来学生各方面的能力都将会有得到锻炼，并且有所提高。情感教学在很大程度上让学生的思维与感官共同工作，尤其在技校英语教学中，理解能力、表达能力、听力、口语都是非常重要，只有在情感教学中学生才会有用英语进行交流的机会，真实的英语交流的氛围，才能促进学生英语综合能力的提高。 　　2.有利于师生之间建立和谐的学习关系。情感教学能让教师与学生之间拥有更多的机会进行交流，从而使教师可以了解学生的需求，从学生的角度去看待技校英语教学中存在的问题，从而使英语教师从尊重学生的层面出发制定出最优化、最有效的英语教学方案。情感教学能够增进学生与教师之间的情感交流，使教师与学生之间的关系更加的融洽，从而促进教师与学生的共同进步。 　　3.有利于培养学生的个性发展。技校学生在英语基础、兴趣爱好、学习习惯、思维方式等方面都存在很大的差异。传统英语教学中忽视了学生之间的差异，统一的英语教学方式让学生在接受新知识时存在着不一样的难度，从而抑制了学生个性化的发展，无法对自己的真实能力和优势进行评估，使学生的才能无法展现出来。情感教学方式学生享有主动权，充分考虑到了学生之间的差异，鼓励学生以自己擅长的方式进行学习与交流，从而找到最适合自己的学习方法。情感教学能够让学生的与众不同得到充分的展现，形成自己的学习优势，在完成英语教学任务的同时，培养学生的个性发展，提高学生的整体素质。 　　三、情感教学在技校英语教学中的应用 　　1.从课本导语着手，奠定感情基调。每篇英语课文的开头都设有导语，这是开展英语课堂教学的突破口，也是英语教师创建情景教学的切入点，可以将学生的学习状态调节到最佳的状态，是激发学生英语学习兴趣，让学生注意力高度集中，积极参与课堂教学的重要手段。带有丰富感情色彩的导语，有着先声夺人的效果，能够在第一时刻抓住学生的心弦，为学生学习全文埋下感情线索，帮助学生准确的理解文章中蕴含的情感基调。