提高中学音乐欣赏课育人效益.docVIP

提高中学音乐欣赏课育人效益 　　摘要：音乐欣赏是中学音乐教学的重要内容之一，音乐欣赏课是广大中学生了解音乐知识，提高音乐欣赏水平的主要渠道。在音乐欣赏课的教学中，首先要注意培养学生的音乐兴趣。有了兴趣，学生就可以在积极愉悦的欣赏过程中，获得丰富的音乐文化知识，音乐鉴赏和审美能力因而得到进一步发展，情商和交往能力得到有效提高，创新思维和创造能力也能得到进一步增强。 　　关键词：音乐欣赏；兴趣；情商 　　 　　音乐欣赏教学是中学音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐审美能力的有效途径。中学音乐教材中选编了大量古今中外优秀的音乐作品。通过对这些作品的欣赏和学习，能大大开阔中学生的音乐视野，促进他们情商的发展，提高其理解能力和创造能力。教师在教学过程中应注意培养学生对音乐的兴趣，使学生轻松愉快地、积极主动地欣赏音乐作品，从而达到以美育人的教学效果。下面，从四个方面谈谈如何提高中学音乐欣赏课的“育人效益”。 　　 　　一、培养和激发学生对音乐的兴趣 　　 　　教育部颁布的《九年制义务教育音乐课程标准》(实验稿)中把对学生音乐兴趣的培养作为音乐教学的一项重要任务和目标。这也反映了音乐兴趣的培养在学生音乐学习中的重要性。在心理学上，兴趣是指人们对某种事物喜爱并主动接近的情绪。当学生对接触对象有了兴趣，他们便会以极大的热情积极主动地对其亲近。音乐语言是一种美好的人类语言形式，它是以美妙的乐音、多样的节奏、多彩的和声织体表达人类深刻的思想和丰富情感的。对这种非语义性语言的理解和把握并非一朝一夕所能完成。它需要音乐教师耐心地鼓励和引导，并且采取灵活多样的教学指导形式，通过对古今中外大量音乐作品的欣赏，才能逐步培养起学生对这种音乐语言的理解能力，并在此基础上使学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而在积极主动状态下，轻松地欣赏音乐作品。 　　现代心理学研究成果表明：兴趣是向往和追求的基础，也是发奋努力的源泉。所以，诱导和激发“涉世不深”的中学生对音乐欣赏课的学习兴趣，对他们进一步学好音乐乃至全面发展有着深远的意义。 　　必须指出的是，在对古今中外大量音乐作品的欣赏教学中，既要让学生了解古代的音乐文明，又要使其了解现代的音乐文化知识；既要注重学习和吸收具有异域风情的西方音乐文化，也要引导他们了解我国的民族音乐文化，做到洋为中用、古为今用。尤其要注意培养学生对民族音乐的兴趣，提高他们对民族音乐的欣赏水平，使我们的民族音乐文化得到继承弘扬和发展创新。 　　 　　二、提高学生感受和鉴赏音乐的能力 　　 　　《音乐课程标准》中明确指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力的重要渠道和有效途径。因此，教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听到的音乐有独立的感受与见解，进而加深对音乐的理解。在心旷神怡的情境中，最大限度地提高学生的音乐欣赏能力。 　　音乐总是有感而发的，它是最善于抒发人的内心情感的一种艺术形式。可以说，音乐是对情感的直接模拟和升华。所以，音乐教学应以情感为主线，用优美动人的音乐去打动学生、感染学生。对音乐的情绪情感体验不能仅停留在表面，而应进一步挖掘内心体验，寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界，真正使学生进入音乐的情感世界。 　　实际上，要真正听“懂”音乐，还要让学生了解音乐语言的特殊性：音乐语言并没有明确的语义，往往只是某种精神面貌、情感状态、风骨情操的表现。音乐语言虽然比较抽象，但还是有一定的规律可循的，从技术层面看：一般来说，通过旋律的上行、下行、波浪型的运动，使人产生情绪高涨、情绪低落或者产生抒情惬意的感觉；在节奏、速度方面，节奏密集速度较快的作品表现出热烈欢腾的气氛，节奏宽广速度较慢的作品适于表现辽阔悠远意境或者哀伤虔诚的情绪；在力度上，表现激动紧张的情绪时。一般采用强的力度；而弱的力度则适合于表达温和、沉思的旋律等等。 　　需要指出的是：高层次的音乐欣赏应该是“鉴赏”。音乐鉴赏是对音乐作品进行感受、理解和评判的审美活动，它有别于单纯感性审美活动的音乐欣赏，是欣赏与评判的综合，是感性和理性活动的协调统一。这种有“鉴别”的欣赏，标志着学生感受和认识音乐作品的水平跃上一个新的台阶。中学音乐欣赏应当引导学生在鉴别中欣赏，在欣赏中鉴别。 　　 　　三、提高学生的情商，培养交往能力 　　 　　情商――是美国哈佛大学心理学家丹尼?葛尔曼在总结前人成果的基础上创立的一种理论。它是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力，是人全面发展中的非智力因素。中学生在成长的道路上最终能否成为一个有成就的人，不仅取决于智商，情商也起着重要的作用。现代教育心理学家认为：一个人的成功20％取决于智商，而80％取决于情商。 　　在音乐欣赏中，重视学