指导外来民工家长培养幼儿社会交往能力实践研究.docVIP

指导外来民工家长培养幼儿社会交往能力实践研究 　　一、实践研究的目的与意义 　　 　　随着社会经济发生极大变革，社会劳力大流动，大迁移现象形成势不可挡的流动大潮，集贸市场浩浩荡荡涌进了庞大的外来劳动群体，加上企业结构调整，家庭结构变异，城市幼儿园里面临的是参差不齐的生源。在我们教育实践中发现，外来民工子女常常怯于主动与人交往；在与陌生人交流时，两眼不敢看对方，显得十分拘谨、胆小，社会交往能力比较差，不能友好与同伴相处，在游戏活动中独占玩具、争抢玩具现象普遍，攻击性行为较多，在学习活动中，爱依赖老师解决问题，缺乏个人的主动性、积极性。外来民工子女在社会交往能力方面发展缓慢，幼儿缺乏交往的动机和能力等现象。 　　分析其主要原因：一是外来民工家长自己缺乏交往意识，自身交往能力比较弱，沿用的交往方式、方法比较陈旧；二是外来民工家长文化水平低，自身素养较差，他们认为，教育孩子是老师的事情，培养孩子交往能力的意识比较淡薄，缺乏交往内容和让孩子交往的时机；三是外来民工家长工作繁忙，无暇与孩子一起或引导孩子与他人进行交往，无暇顾及子女的教育问题。在家庭教育咨询活动中，只有10％的家长前来参加，还有些家长文化程度较低，不懂得幼儿家庭教育的内容和方法，片面强调对孩子施行识字、数数教育(81％的家长)，家庭中常用的教育方法是“打骂”、“批评”、“惩罚”、“哄骗”(28％的家长)。此外，为数众多的外来民工家长不了解幼儿身心发展的一般特征和个别差异，望子成龙，望女成凤的观念又特别强烈，对孩子的期望过高、过多，他们(76％的家长)热切期望孩子将来能够“上大学”，受到高等教育“当干部”(23％的家长)、“当技术员”(21％的家长)、“当医生”(19％的家长)、“当艺术家”(16％的家长)，跳出“农”门。 　　随着社会的发展，人们越来越认识到交往能力是现代社会非常需要的一种能力。交往既是幼儿发展的基本需要也是发展的基本条件。现代心理研究已证明，幼儿的发展是在环境的相互作用中实现。交往是促使个性全面发展的必然途径，幼儿的交往是幼儿社会化的必要条件，对其个性、情绪情感、认知等方面的发展都具有十分重要的作用。幼儿园对幼儿进行社会交往能力的培养，是发展幼儿社会性的一个方面，就其重要性而言是为幼儿未来健康人格的形成和认知水平的发展奠定最初的基础。因此，幼儿交往能力的培养越来越受到人们的重视。 　　 　　二、近几年国内外对此课题的研究情况 　　 　　据我们了解国内外对此课题尚未进行研究过。在过去的几年里，外来民工的孩子，尤其是要上幼儿园的孩子，经常被歧视、被排斥。剥夺了他们受教育的权利，对他们的教育根本不重视，经常可以看见父母亲在工地上做工，孩子们在工地上玩，无人照顾的情形。近年来，随着人们思想观念的转变，对外来民工逐渐改变了看法，对他们有了进一步的认识，他们也是社会主义建设的创业者，为社会创造财富。他们带着孩子来城市创业非常艰难，非常不容易，社会应该接纳他们，学校应该接纳他们。为了体现教育的公平、公正、均衡化，让孩子在同一片蓝天下受到教育的公平待遇。为此，我们幼儿园对外来民工子女的教育更加重视与关注。教师指导外来民工家长首先培养幼儿社会交往能力的观念、态度、行为等，掌握科学培养幼儿社会交往能力的方法，家园共同教育，促进幼儿社会交往能力的发展。 　　 　　三、主要研究的内容 　　 　　幼儿期是个性社会化雏形形成时期，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子生活的摇篮，孩子与家长接触交往最密切，家庭以其特有的亲缘关系，在孩子社会化形成的过程中潜移默化地影响着孩子。因此，家长的教养观念、态度、行为方式等，对孩子社会交往能力的发展起着不可替代的作用。为此，我们提出关于“指导外来民工家长培养幼儿社会交往能力的研究”课题，帮助外来民工家长改变培养幼儿社会交往能力的观念、态度、行为等，掌握科学培养幼儿社会交往能力的方法，家园共同教育，促进幼儿社会交往能力的发展。 　　 　　四、实践研究的目标 　　 　　1、通过对外来民工家长一系列的指导工作，使外来民工家长认识对幼儿进行交往能力培养的意义，能引起重视，并掌握培养的方法，从而使幼儿园与家庭达成同步教育的目的。 　　 　　2、通过系列教育活动，让幼儿掌握交往的技巧和方法，形成主动、正确与同伴交往的一种能力，使幼儿的个性健康地发展。 　　 　　五、实践研究的对象与时间 　　 　　(一)、概念界定 　　1、交往是人们在社会生活中运用语言符号系统和非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程。幼儿的交往是幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的过程。幼儿的交往包括幼儿与成人的交往，幼儿与同伴的交往两种基本形式。 　　2、合作指两个或两个以上的个体或集体之间为了同一目标，共同进行某一行为，是个体、集体