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提高军校学员创新能力几点思考 　　摘要：提高军校学员的创新能力是培养高素质军事专业人才的重要途径，21世纪军校教育应以提高素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神为重点。 　　关键词：创新教育；创新意识；教学管理 　　 　　军校是知识的创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮，无论是培养高素质的军事专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识创新、技术创新成果以及增强国防实力方面，军校教育都有独特的重要意义。 　　 　　1要提高国防实力就要超越以往的教学观念，提高对军校学员的管理能力的创新教育 　　 　　传统教育注重的是继承人类创造的文明成果，人们通过教育接受前人的成果，受教育者是被动的知识接受者，而不是主动探索者。创新教育需要教育观念上的真正超越。创新教育是培养从未知到新知，而不是灌输已知。传统教育强调思维的敏捷性、快速综合和提取信息的能力，立意是快而准确解答有现成答案的问题，创新教育则需要思维的深度和突破常规，立意在破记录，走向未知。培养提高我军校学员的管理素质，需从管理课堂教学着手，兼顾理论与实践环节，坚持与时俱进和教、学、管相结合。 　　1.1科学定位，系统安排 　　对军校学员而言，课堂教学是各方面素质培养的主渠道，管理素质的培养也不例外。而课堂教学首先涉及的问题就是课程的设置与安排，这又与各院校的培养目标及课程定位密切相关。首先，管理素质的地位和作用决定了管理课是所有军校学员的必修课。其次，管理科学的综合性与应用性决定了管理课介于公共专业基础课与专业课之间属于公共专业基础课。基于此，管理课应纳入军校学院必修必过的公共专业基础课统筹安排。 　　1.2更新观念，创新教育 　　管理是动态的，管理是发展的，管理教育必须与时俱进，更新观念，适时创新。提高军校学员的管理素质的创新教育，主要是管理课的两个模式的创新，即管理课教学模式创新和管理课考核模式创新。 　　1.3主动管理，言传身教 　　所谓主动管理，就是前沿性管理，相对的敷衍性管理，也叫被动管理。任何有成效的管理者，都是主动管理者。培养提高军队院校学员的管理素质，主动管理习惯的养成，要靠言传身教的影响，这就要求教、学、管紧密结合。一方面，教员学员要对主动管理和被动管理相关原理作充分的探讨；另一方面，教员要与教学管理工作者、尤其是学员队队干部互相配合，指导、帮助学员做好按纲建连的各项工作，始终以积极主动的姿态面对学员的管理问题。并且，通过教、学、管的紧密结合，营造良好的主动管理的氛围，潜移默化的提高学员的管理素质。 　　 　　2军队院校应当大力加强对学员的学习兴趣的培养，以提高学员的创新意识 　　 　　兴趣在学习过程和提高学员创新意识过程中起着十分重要的作用。早在两千多年前，我国大教育家孔子就提出:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调了兴趣在学习中的重要作用。 　　2.1为人师表，增强教员的亲和力，激发学员的学习兴趣,提高创新意识 　　从课程教学一开始，教员就应注意自己在学员中的形象，做到为人师表，增强亲和力，以自己的人格力量感染学员，让学从喜欢这个教员开始到喜欢这门课程。 　　2.2增强课堂的教学趣味，使课堂气氛动活泼，激发学员的学习兴趣,提高创新意识 　　在课堂教学中适当穿插相关内容的趣闻趣事，用文学化的语言增强课堂趣味性,激发学员的学习兴趣,提高创新意识.例如，在讲授物理运动的相对性时，引用了一首敦煌古曲，“满眼风波多狭灼，看山恰似走迎来，仔细看山不动，是船行。”这样讲授既活跃了气氛、又增强了趣味，使学员豁然开朗。 　　2.3设疑，唤起学员好奇心，激发学员学习兴趣,提高创新意识 　　好奇使人产生探索心理，在探索中又可激发出兴趣和热情，可见如果能在教学内容的组织上，经过精心处理，提出疑问、唤起学员的好奇心，将激发学员巨大的学习兴趣和热情，起到事半功倍的效果。 　　2.4利用学员学习过程中的成就感，激发学员的学习兴趣 　　院校在教学实践中往往忽略了对学员学习成就感的培养，讲课追求面面俱到，满堂灌，不给学员的自学留空间，象一杯透明的白开水，平淡无味。当然，这里也有过去中学应试教育留下的负面影响和教员担心学员学不懂、吃不透的客观原因。因此在教学改革实践中，应逐步地给学员留一些自学的内容和小的综合思考题，给学员独立思考的空间，并鼓励学员自学领会贯通，教员在教学中主要讲背景、讲主线、讲思想，给学员自主学习留有余地。使学员学有心得、学有体会、学有成就感，进而激发学员的学习兴趣以提高起创新意识。 　　2.5开展第二课堂活动，开拓思维，激发学员的学习兴趣,提高创新意识 　　单一的课堂教学容易使学员学习的思路单一、思维钝化、兴趣不高，如果把第二课堂与课堂教学结合起来，组织学员适当参观高科技实验室、研究所、高技术