挖掘写字教育功能 提升国人审美情操.docVIP

挖掘写字教育功能 提升国人审美情操 　　 当我们翻开学生作业本的时候,就能知道当今的写字教育已经被冷落到什么程度。学校的课表上,写字课已很少见了;即便有也多是有名无实,不是用来上自习、开班会,就是被语数外等“主课”占用,从校长到教师,从家长到学生,没有谁真正在乎写字的问题了。在价值观日趋功利的今天,能写好字已不再是什么让人羡慕的事了。写好字远没有矫人的学业成绩能给学生带来实惠,给学校带来声望。如果有时间有精力,家长宁肯让孩子去参加各种补习班、才艺班,以捞取些许将来“立足社会”的资本。至于写字,既不是什么关乎生死存亡的大事,也就随它去吧。 　　信息化电子时代,为文字传播提供了更便捷的手段,也使小学生从开始学习就步入了少纸、无纸的时代:敲击键盘的速度越来越快,字却越写越难看。电脑和汉字输入技术使写字的必要性越来越小,同时也为“藏拙”提供了极大的方便。能够把我们使用了几千年的汉字写得工整漂亮的人真的是越来越少了! 　　试问:写字真的没用了吗?难道有了电脑就不必写字了吗? 有了汽车就不需要用腿走路了吗? 　　其实,写字的意义不仅在于实用。作为学校生活中发生最频繁、持续时间最长的一项活动,写字对学生学习和成长的影响是无法估量的。通过写字教育,不仅可以提高审美情趣、陶冶情操、涵养德行,也可以开发多元智能,为终身学习和身心健康发展奠定基础;同时,它又是实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。 　　1.写字具有审美怡情的功能 　　写字有对错之分,更有美丑之别。汉字是象形文字,每个字都有其独特的“形”,疏可走马,密不容针。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密……美学中的种种深奥道理,就蕴含在一个个汉字当中。难怪鲁迅先生感叹说:“它不是诗却有诗的韵味,不是画却有画的美感,不是舞却有舞的节奏,不是歌却有歌的旋律。”要想把汉字写美观,既要了解汉字的基本构字规律,又要有细致的“洞察力”。从笔画的长短到组块的大小、从结构的疏密到形位的斜正、从体势的收放到整体的呼应,这些都得静观细察、把握机理,这个处理过程,也正是审美水平的提高过程;明白了其中道理,还能触类旁通,有助于领悟生活中无所不在的美,提高人生的品味。 　　2.写字具有培智健体的功能 　　写字须全身心投入,不可有杂念,否则,就会写错,所以写字能培养注意力的专注;学写字要看清笔画、注意顺序,须十分认真,有利于形成细致的观察力;从字的识记到自由调用,从一般书写到书法作品的创作,写字活动可以综合开发人的记忆力、想象力、创造力等多种智能。写字姿势的正确与否直接影响着学生的身体和视力,身体的健康与心理的健康又是相辅相成的,写字对心理健康的影响是更重要的一个方面。 　　3.写字具有塑行养德的功能 　　学生天天都写字,写字的习惯和态度会逐渐内化,形成学生的日常行为习惯,并直接影响到学生的生活态度和作风。小时候随随便便写字,长大后就会随随便便做工。许多好的做事习惯如严谨细心、一丝不苟、专心致志、精益求精、持之以恒,都可以在写字教育中渗透和培养。而这些品质,走向工作岗位的时候,就会潜移默化地影响到他们的工作作风。所以,写字的意义不在写字本身,正如部队里的队列训练并不仅是为了训练队列一样。所以柳斌先生说“不要小看写字这一基本训练,它关系到学生学习习惯的培养,良好行为规范的养成。认真写字中养成地一丝不苟地习惯,将使终身学习获益匪浅。”我们的邻国日本,制造业发达,工艺水平领先世界,其实它并没有多少尖端科技的东西。许多在国外的汉语教师对日本学生写的汉字印象很深:虽未必有多少神采,但是绝对工整、规矩,与国内学生的书写形成了很强烈的对比。也许正是由于是写字中培养起的一丝不苟内化成了是一种“把每件事都做到最好”的行为准则。行为习惯日久了,又会进一步内化为人的德行,我们常说“字如其人”,意思就是说书法是人的修养、风度、才情的对象化,写字教学对学生的“潜移默化”还有助于培养学生良好的德行。 　　4.写字具有爱国传承的功能 　　汉字教学更可以养“爱国之德”。汉字是中华民族人文传统的重要组成部分,中国文化博大精深、源远流长,文化的流传依赖于最具有“中国特色”的汉字这个载体,汉字也因之成为实施文化传承和爱国主义教育的最好载体。汉字是我们的,可是很多人不懂得珍视她,教师可以随随便便地教,学生也可以随随便便地写。一个人如果连自己的语言文字都不爱,不加珍惜,爱国又从何谈起? 　　 说深了,对写字教育的态度折射出我们对本族文化的态度,是一个民族是否有自我认同感的问题。中国有着许多独特的文化遗产:京剧、武术、国画、相声、围棋、茶艺……这些都是我们自己特色的东西。改革开放了,当我们把眼光转向世界的时候,也不要忘了把我们自己的优秀文化继承下来,发扬下去。眼下,许多未成年人对日本动漫、韩国电视剧很着迷,如果不能善加引导,任凭追美、哈