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提高初中英语教育教学质量探索 　　传统教学少不了满堂灌,我们应该摆脱读读讲讲、枯燥无味的传统教学方法,在教学中多加“调味品”,应该采用新奇多样的方法,培养学生的学习兴趣。本文试对初中英语教学质量的提高问题进行探索。 　　 　　一、建立融洽的师生关系 　　 　　“教贵情深”教学艺术的魅力在于感情,有了感情,就会增进教育的魅力。积极的情感交流,能促使课堂气氛和谐,激发学生学习的主动性、积极性。我们爱学生越深,学生也爱老师越深。同时爱这位老师所教的课程也越深。据部分学生反应我讨厌××老师,就不爱学他的课,我们为什么不让学生喜欢我们呢?这也就要求我们首先爱学生。爱学生是容易的,但是要面向全体同学,一个也不嫌弃,那怕是最差的学生也要相信他能进步,能对他爱起来,这就需要我们有正确的教育观念,有较好的师德修养。 　　外语教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到知识的传递、相互影响的过程。调查表明:学生对外语学习的态度,一定程度上取决于他们对教师的态度。因此我们重视师生共同进入“外语教学社会”,通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。 　　 　　二、培养学生的学习喜好,采用新奇多样的方法 　　 　　孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是喜好。换句话说就是兴趣。有了师生之间亲密无间的情感关系,还要有正确的教学方法、学习方法和思索方法。学生一旦对英语学习产生了兴趣,就会自觉地参与各种英语学习活动,并从中获得乐趣。要使学生对英语产生学习兴趣有各种途径,教师应充分利用课堂45分钟,精心设计教学过程。 　　1.课前五分钟交谈。课前五分钟交谈具有即兴性质,也可称作自由交谈,这种交谈完全体现了外语的交际功能,是一种培养学生使用外语的好方法。这种交谈由于无范围限制,更能培养学生在交际中的应变能力。这种交谈既适应于小组又可在全班进行。要使这种交谈有所收获,关键在于坚持,而坚持的办法是让学生轮流对话。另外,内容上也应不断更新。同时还应鼓励学生结合所学内容提出疑点,求答案。这不仅有利于复习和巩固所学材料,也有助于教师检查教学效果,以便查漏补缺。 　　2.创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中,教师应创设尽可能真实的交际环境,围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。当然这得从学生的实际情况出发。它虽然不是完全的自然的交际性活动,但是和机械的语言操作相比,更贴近生活,更真实自然。在这种交际性的活动中学习英语,学生能更容易地理解语言的意义,把握语言技能,帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。 　　3.给学生正确的学习方法和思索方法。方法比知识更为重要。所以在教学中,教师必须教会学生学习。诸如“怎样学习英语”、“单词记忆法”、“句型模拟派生法”、“跳跃阅读法”等。在教单词时,我让学生除了从常规的读音规则、构词法、同义词、反义词等方面记单词外,还教给学生一些“趣味记忆法”。我在课堂上恰到好处地向学生传授这些方法,使学生意识到“只有把握了学习英语的正确方法,才能多快好省地学习,事半功倍地提高学习效率”。 　　教给学生学习方法,还要教给学生思索新问题的方法。要让学生养成尽力地用英语而不是用汉语思索新问题,让学生养成独立思索和独立完成口、笔头作业的习惯,形成学习和思索的自觉性,从而取得成功。 　　4.分层次教学。分层次教学也就是因材施教,它适应全面实施素质教育的要求,能大面积提高英语教学质量。任何一个班级的学生都是一个群体,绝对不可能大家站在同一个点上,各人的起步不同,学生成绩、基础可能参差不齐。因此,首先要充分了解学生的个性差异和知识基础,然后进行分组,把一个班学生分为高、中、低三个层次;并根据不同层次学生的水平进行教学,使各类学生在学习中都有所获。课堂提问是课堂教学的重要一环,要针对不同层次的学生向学生提出新问题。对学习成绩较差的那些同学,要多带读、多操练,熟记所学的单词、短语、句型;对学习成绩较好的同学,要提出更高的要求,要他们上台表演、复述所学内容。结合所学知识,能举一反三,触类旁通,并把所学知识转化为技能,培养他们的创新能力和实际运用英语的能力。布置作业要按等级来分,作业是课堂教学的延伸,对成绩较差的学生,只布置课本上的练习题;对成绩较好的同学,不但要求完成课内作业,还要布置一些课外习题,以帮助他们更快地提高英语成绩,迅速成才。 　　5、培养学生语言交际意识,多参加社会实践活动,激发学生学习英语兴趣。 　　语言学习的目的就是交流。培养学生的语言交际意识,可以使语言学习很快在具体的社会活动中产生效应。学生会很快注重到自己的价值,增加自信,那他们学习语言的兴趣就会被调动起来。在此我们鼓励学生多参加相关的涉外活动,比如“英语角”活动,“外语导游活动”以及相关的