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提高初中语文课堂提问有效性策略研究 　　摘 要：在初中语文课堂教学中，提问是引导学生进行语文学习的重要手段。在教学中，教师要巧选问点，让提问具有针对性；创新方式，让课堂提问具有引领性；把握时机，让课堂提问具有时效性。 　　关键词：初中语文；提问；优化 　　作者简介：徐慧梅，江苏省苏州市吴中区碧波中学教师。（江苏 苏州 215000） 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0073-02 　　以提问促教学是初中语文常见的教学形式，通过设计有效的问题，能推动语文教学效率的提高。对所有语文教师来说，提问是他们必备的技能，要想成为一名优秀的语文教师，就要不断打磨、培养自身的提问功力，从而深入掌握学生学情，并及时调整教学策略，最终达到提高教学效率的目的。那么，怎样才能针对初中语文教学设计出有效的提问呢？ 　　一、巧选问点――让提问具有针对性 　　教师在设计课堂问题前，必须找准问点，并以此为基准才能提出具有针对性的问题。 　　1. 基于学生兴趣，巧设提问。在教学过程中，教师应了解学生的兴趣，以此设计课堂提问，从而激发学生的求知欲。所以，以兴趣为出发点进行设问是一种非常有效的办法，借此能让学生自主地展开文本对话，感受学习的乐趣。例如，当学完课文《曹刿论战》后，笔者就设计了这样的提问： 　　“你觉得鲁庄公是不是一位昏君呢？请根据你对课文的理解说说看。” 　　（学生思考片刻，开始表达个人见解） 　　生1：我觉得是，因为他很迷信，祈求神灵保佑战争的胜利，这是非常荒谬的。 　　生2：我也这样认为，因为他不讲究兵法，一心只想赶紧取得胜利，很可能会导致战败。 　　生3：我觉得鲁庄公确实是一位昏君，因为他完全不知道因何而胜，根本不懂得如何打仗。 　　正当笔者准备对以上学生的回答进行总结时，一位学生表达了不同的见解：我认为鲁庄公不是昏君，他是一位很贤德的君主，尽管他不善用兵，却善用贤能，正是因为他让曹刿指挥战争，才赢得了这场仗，这说明他是一位英明的君主。 　　（听完这位同学的回答，班里瞬间争论起来） 　　这时，笔者抓住时机在学生感兴趣的基础上提出了一个问题：“你刚分析得很有道理，鲁庄公确实与其他昏君不同。那现在请大家想一想，倘若鲁庄公独断专行，鲁国还能取得长勺之战的胜利吗？” 　　生3：我觉得鲁庄公就好比伯乐，如果曹刿这匹千里马没有遇到鲁庄公，他的才能也不会发挥出来。要成为千里马，只需要自己有才干，而要成为伯乐，就需要懂得如何善用贤能、礼贤下士。的确，鲁庄公在军事和政治上不够有才能，但他却能够识才、用才，任用曹刿统领长勺之战。于是曹刿的军事才能才得以显现，在曹刿的指挥下，鲁军大获全胜。” 　　师：从抗美援朝战争可以看出，要取得战争的胜利，并不一定要拥有最先进的武器，决定战争的主要因素是人的决定，这是毛泽东同志在抗美援朝胜利后提出的论断，大家觉得这个观点能用在现代战争中吗？ 　　生4：这个观点是正确的，因为人才能决定武器的使用，倘若使用武器的人不懂军事，那么就算他有再先进的武器，也无法取得胜利，所以说人在战争中才起着决定性的作用。 　　…… 　　在以上案例中，教师利用学生的兴趣进行设问，能轻松地带动学生的积极性，使他们产生强烈的学习欲望。这就说明对于课堂问题的设计，需要以学生的兴趣为基础，以赋予语文课堂更多的活力和激情。 　　2. 基于学生认知，巧设提问。笔者认为，教师应掌握学生的已有知识情况和心理特征，以设计出有效的提问。最佳的提问应该是一系列层次分明、层层递进的问题，让学生逐层回答，从而以不断深入的问题引导学生思维的方向，最终收到良好的教学效果。 　　例如，对于课文《沁园春?雪》的教学，某教师就通过如下三个层层递进的问题展开：①对于诗中提到的英雄人物，毛泽东是如何评价的？②这首诗提到了哪几位英雄？有什么共同点？③诗中“惜秦皇汉武”一句，为什么要用“惜”字？可以看出，这三个问题逐层递进，都是围绕诗歌主题设计的，学生通过对这三个问题的思考，就逐渐深入到诗歌的主旨之中，实现了对诗歌的有效理解。 　　二、创新方式――让课堂提问具有引领性 　　1. 创新提问角度。一般而言，教??在设计问题时都会紧扣课文的主要内容进行，于是教师的思维就局限在了课文所限定的范围内。为了突破这一局限性，教师就应创新设问的角度，使学生的思维也随之放飞，从而对教师的提问产生独到的见解，并提升自身的思维能力。 　　例如，鲁迅先生在《孔乙己》中这样写道：“大约孔乙己的确死了。”学生读来往往有些摸不着头脑，对此，教师就可以设计一系列问题来让学生受到启发：“这两个词用在这儿有矛盾吗？”“作者为什么要这样描述呢？”“这样描述的意义何在？”这一连串的问题就打开了学生的思维空间，对学生思维能力的提