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提高小学美术课堂有效教学策略和方法 　　[摘要]在新课改的前提下，义务教育对美术课程的要求也逐渐变化和增加，尤其加大了小学美术课堂有效教学的重视程度。作为美术教师要充分利用好课上的教学时间，尽可能的使学生在收获美术知识的同时，提高美术学习兴趣和动手能力。结合《美术课程标准》的精髓要求，依据美术学科自身固有的一些特点，为了更好的提高美术课堂的有效教学方法，本文从教学方式、教学手段、多媒体的应用等方面，提出了相对应的措施和方法，希望能对同行们探究有效教学提供一定的帮助。 　　[关键词]小学美术课堂；有效教学；策略；方法 　　小学美术的实践教学，教师要及时发现和解决教学中存在的问题，有效改善小学美术课堂教学，实现美术教学的实际效果，促进学生的个人成长和发展，提高他们的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。 　　一、示范性的教学模式 　　面对新课程的小学美术课堂教学的改变，教师对示范教学的必要性展开了新的思考。无论是传统的课堂教学，还是在现代的课堂教学，示范教学一直作为一种重要的教学方法存在着。所以，美术教师在进行小学美术课堂教学过程中，应该与时俱进的运用新的理念和思想，对示范教学性教学进行“取其精华，去除糟粕”。教师通过课堂示范也会让小学美术课堂具有较为直观和形象的课堂特点，这些特点也便于使学生在直观理解的基础上去掌握绘画的一些基本要领，进而达到实现学生形象思维发展的启发性教学的目的。 　　二、做好教材准备和采取针对性教学 　　作为美术教师，在进行预设一节小学美术课堂教学之前，最先应该做的是备好教材，能够全面的分析小学美术教材，并且从学生的学习能力、创造能力、知识结构、认知水平等各个方面的实际情况为基点，进行因材施教的预设各种尽可能适合小学美术课堂教学的示范活动环节。同时，美术教师也要加强师生之间的课内外交流，巧妙利用示范活动环节对学生进行美感的引导，尽可能地提高学生在美学课堂中对美术学习的效率水平。在美术课堂中的这种示范活动环节，教师也可以让优等生来示范，如让绘画基础较好的学生进行示范的话，不仅有利于提高学生之间的合作学习与交流的机会，同时，也能更好的引导学生发展其创造性思维的水平，能?蛴行У募し⑿⊙?生们的美术绘画能力和创造能力。教师通过对基础难点的重点讲解和点拨，使学生对绘画技艺方面的能力得到很好的理解和掌握，最终使小学美术课堂的教学效率达到最佳状态。 　　其次，老师在课前备课后还要‘备学生’。在进行示范性教学过程中，还要对学生进行分层教学。由于小学生们都处于学习基础阶段，小学生不同的年龄在对知识的接受程度和学习能力方面也都是各不相同的。教师在对低年级学生的美术教学中，教学应该结合学生的心理和喜好，让他们充分表现自我，表达情感，张扬个性，教师不要束缚学生手脚，应鼓励学生大胆发挥，培养学生的创新能力。高年级学生在小学美术教学中应注意绘画技巧和绘画技能，教高级学生绘画技能时，增加一些技术知识的解释和示范，从而提高学生的绘画水平。 　　三、采取小组合作的学习方式 　　纵观我国小学美术教育的现状，大多数教师还在使用传统的教学方式，对学生进行“灌输式”的学习，学生只是掌握了理论知识，不能有效的将所学知识举一反三应用到实际生活中，创新能力和主观能动性难以调动起来。为了改变这种现状，教师要转变教学方式和理念，让美术教学融入到小组的集体当中，通过小组合作的学习方式，不仅能促进和同学之间的交往发展，同时，也有利于发散学生的思维。“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，我们交换完之后就有两种思想”对于美术教学来说也是如此。通过小组学习，学生能够了解到其他同学有关美术方面的想法，借鉴和吸收别人的优秀见解，在交流中学以致用，提高学生的创新能力，将课本上枯燥的美术理论知识，转变为生活中具体可感的应用，提高学生学习美术的热情。 　　对于教师而言，通过小组合作式学习的方法，能够提高小学美术课堂教学的有效性。运用该教学方式，教师能够更加全面的掌握学生的学习状况，根据学生交流学习后的状况进行查缺补漏，有针对性的开展教学工作。利用学习合作小组，教师可以开展各种各样的教学活动，打破了传统、单一的教学模式，通过开展形式多样的活动，既拉近了教师和学生之间的关系，也拉近了教学和生活之间的关系。小学阶段是一个人行为习惯和价值观念养成的关键时期，也是一个人审美能力和判断能力打基础的阶段，美术课堂恰恰是学生养成这些重要习惯的关键环境。因此，教师要重视并把握小学美术课堂教学的有效性，抓住小组教学这一新兴的教学模式，进一步提高小学美术教学的质量。 　　四、引入多媒体技术到美术课程 　　现如今，随着科学技术以及教育信息化的发展，多媒体设备已经作为现代教学中必不可少的一种教学手段，在美术教学中同样有着重要的作用。