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提高机械类专业课程教学效果思考 　　摘要：机械类专业的专业课程具有较强的理论性与实践性，从学生层面、教师层面及学校层面三方面，就如何提高机械类专业课程教学效果提出了看法。 　　关键词：机械；专业课程；教学效果 　　作者简介：余德艳（1977-），女，贵州遵义人，贵州师范大学机械与电气工程学院，讲师。（贵州#8194;贵阳#8194;550014） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）19-0082-02 　　 　　如今，很多有远见的内地企业家已经调整了自己的人才质量观与人才引进策略，把“基础扎实有潜力、实践能力强上手快、思想稳定留得住”作为衡量人才质量的标准，面对这种形势，可将机械类工科专业的人才培养定位于把学生培养成“基础好、上手快、能力强、留得住、有潜力”的应用型高级专门人才。[1]针对这一培养目标，专业课教师应如何让学生充分掌握专业知识从而提高综合能力呢？这就得从如何提高专业课程的教学效果的角度来思考了。 　　机械类专业的专业课程具有较强的理论性与实践性，在教学中，不仅要向学生传授机械设计理论与方法，更要使学生掌握应用机械设计理论与方法以及解决实践问题的能力，这就要求教师应该具有科学合理的教学方法，以促进学生理论联系实际，培养学生的动手能力和创新能力。通过十多年的教学实践，笔者就如何提高机械类工科专业课程教学效果总结出如下经验。 　　一、从学生层面加强学生的专业意识教育是提高专业课程教学效果的思想保证 　　笔者经常在课余时间同学生进行交流，发现学生普遍面临如下问题：进校时不知所学专业要学哪些课程，将来的就业方向如何；在校时学习专业知识觉得很枯燥，且对将来这些知识有没有用心存疑虑；出校时不知学到了哪些知识，面临就业充满了迷茫。这些问题集中体现出学生对专业特点了解不够，对专业知识的重要性认识不足，对就业缺乏正确的认识方向。为此，专业课教师要采用多种形式加强对学生在这些方面的正确引导。 　　1.对学生进行“专业特色”方面的教育 　　虽然学校为了让刚进校的新生对所选专业有个大致了解，都会在军训期间安排专业教师对本专业进行一次专业介绍。但这一般不会给学生留下很深印象。等到上专业基础课和专业课时，学生基本上忘了把握机械专业特色，因而不能有针对性地学习，尤其是大多数学生不知道大学四年应该学习些哪些专业课程。这就会使学生学习很盲从，从而让学生产生了“学习专业知识觉得很枯燥，且对将来这些知识有没有用”的疑虑。因此，每个专业课教师在上专业课前都应强调本专业的特色和本门课程在该专业中的重要性。多次重复“专业特色”，学生就会加深印象并朝着这一方向拓宽学习。 　　2.对学生进行“专业课程重要性”方面的思想教育 　　一部分学生对所选专业不感兴趣，课上不听专业课，课下不学专业课。他们抱着“过关就行”的想法，影响了专业课程的课堂教学效果和机械工程类人才的培养。这种状况与学生对专业课程重要性认识不足有关，相关学科的教师要让学生知道既然选择了这一专业并且不能更改的情况下，就应该设法让自己喜欢上这一专业，专业课程与其他各类考试课程相比具有更加重要的地位。学生在思想上有了正确认识，才能在行动上积极努力，才能有益于课堂教学效果的提高和机械工程类人才的健康成长与发展。 　　3.对学生进行“就业指导”方面的教育 　　虽然在教学计划中大一第一学期有一个学时的就业指导课程，但这远远不能满足学生了解相关专业就业情况的需求。况且，这样设置就业指导有一定局限性。当学生刚走进大学校门，一方面对本专业缺乏了解，另一方面还没有形成就业压力，这时进行就业指导很难引起学生的足够重视。因此，在对本专业就业方向有大致了解的基础上，专业教师在教学中或课余时间补充一些相关就业知识，这不仅让学生掌握了目前本专业就业情况，也使学生了解了专业知识对于就业的重要性，同时也增强了学生学习专业知识的兴趣。[2] 　　二、从教师层面改革教育教法是提高专业课程教学效果的关键 　　1.紧密联系生产实践进行教学 　　机械类专业的专业课程由于自身的实践性特点，专业教师在教学中要尽可能多地结合生产实际进行教学。比如，针对“机电传动与控制”这门课程，很多知识涉及到电机的结构和工作原理。仅根据书上的文字说明和几个图很难真正理解透彻，而将任何一种电机在教学时拆卸出来对照讲解，都会收到事半功倍的效果。而其他电机学生也会触类旁通地学习。如果教学条件不容许，甚至可以考虑将“教室课堂”转移到“生产现场课堂”，也就是“现场教学”。通过“现场教学”方式，使学生置身于实践之中，在现场通过教师的讲解，学生的所见、所听、所感，真正达到理论与