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提高校长理论研究与理性升华能力思考与探索 　　党的十七大报告提出要“继续大规模培训干部”,“大幅度提高干部素质。”在深入实践科学发展观,落实北京市中小学管理工作“三个意见”精神,以改革创新的精神推进教育发展的今天,加强校长队伍建设,提高校长队伍素质具有深远的现实意义。 　　现代校长的素质要求包括方方面面,其中“理论研究与理性升华”能力是校长是否具有发展后劲的“核心素质”。这里的“理论研究”指校长在实际工作中,自觉主动地深化对基础教育与学校管理规律的认识与把握过程。它是校长加强自身修炼,提高理性思维水平的有效方法;“理性升华”指校长运用各种思维形式,正确认识教育活动、管理经验与教育发展趋势的内在联系,形成科学的教育价值观、教育思想和办学思想的途径。 　　 　　一、提高校长“理论研究与理性升华”能力的提出背景 　　 　　门头沟地处山区, 在教工委的领导下,经过艰苦努力,全区教育水平有了很大提高。但与城区相比,教育实力仍显薄弱。山区教育的发展迫切需要一批思想观念新,理论功底厚的成熟校长、优秀校长乃至名校长引领各级各类学校克服弊端,推动基础教育高标准、高质量均衡发展,快速缩小城乡教育差距。 　　造成校长“理论研究与理性升华”能力低的主要原因有三点:一是思想重视不够;二是理论功底薄弱;三是存在畏难情绪。 　　近年来,一批经验丰富的老校长相继到了退休年龄。越来越多的中青年干部充实到了校长队伍中,所以,加强对提高校长“理论研究与理性升华”能力问题的研究与实践,对于优化校长知识与能力结构,缩短新任校长的成熟期,对于更多的校长向优秀校长或名校长行列跨越具有积极推动作用。 　　 　　二、提高校长“理论研究与理性升华”能力的必要性认识 　　 　　在取得同样骄人成绩的校长中,有些校长能跻身于优秀校长、名校长行列;有些校长却悄无声息,平淡一生。根本原因在于,优秀校长或名校长除了有成功的管理经验和办学特色外,还将自己的办学经验升华为完整办学思想,达到理论与实践的完美结合。 　　 　　(一)提高校长“理论研究与理性升华”能力,符合教育形势发展的需要 　　“一个好校长就是一所好学校。”这话说得不错!苏霍姆林斯基说:“校长的领导,首先是教育思想的领导,然后才是行政的领导。”要适应教育发展需要,必须提高校长“理论研究与理性升华”能力。 　　 　　(二)提高校长“理论研究与理性升华”能力,符合校长队伍建设的需要 　　“以人为本”的管理思想要求校长传递给干部教师的不仅是该朝着什么方向努力,还要让他们明白为什么要朝着这个方向努力。校长的教育思想和办学理念只有符合教育发展规律、教育发展方向和本校工作实际,才能让干部教师信服,才能变成干部教师自觉的行动。 　　校长的教育思想和办学理念应该来自他对教育的深层思考,来自他对教育发展背景与趋势的正确把握,来自他对先进教育理念的学习与借鉴,来自他对所在地区,所在学校基本情况的理性研究和科学分析,并通过理性升华使之本土化,变为学校干部和教师的自觉性行动。要达到这一点,没有“理论研究与理性升华”能力是做不到的。 　　 　　三、提高校长“理论研究与理性升华”能力的途径与方法 　　 　　干部培训部门要与教育行政部门上下一心,密切配合,从“思想教育、组织要求、培训强化”三个角度入手、施力,帮助校长提高“理论研究与理性升华”能力。 　　 　　(一)唤醒理性意识,引领校长提高“理论研究和理性升华”能力 　　外因要通过内因起作用。理论学习和研究是件苦差事,只有唤醒校长的“理性意识”,他们才会把提高“教育研究和理性升华”能力变成自主的需要和自觉的行动。 　　现代校长的特质之一就是理论与实践并重,具有合乎国情的教育思想、较高的法律法规政策水平和扎实的教育理论素养。从教师成长为校长的经历,注定校长的理论素养要靠后天的实践与学习来弥补。实践型校长的时代已经过去,从“经验治学”转向“理念治学”已是大势所趋。 　　 　　(二)借助组织手段,要求校长提高“理论研究和理性升华”能力 　　要把“理论研究和理性升华”能力变成校长自觉自愿的行动,应借助一定的组织手段。让内在要求与外在压力形成合力,让校长不时盘点经验教训进行理性升华。当校长们在工作中真正体验到理性思维的乐趣和成就时,“理论研究和理性升华”能力就会逐渐变成习惯。 　　为此,应通过一定的考核、激励手段,要求和引导校长提高“理论研究和理性升华”能力。 　　 　　(三)依靠高质培训,帮助校长提高“理论研究和理性升华”能力 　　干训部门要从夯实功底和实践锻炼两方面入手,通过“研训一体化”,帮助校长提高“理论研究和理性升华”能力。 　　1.通过“专题讲座与破解难题”提高课堂教学的培训效果。没有互动的课堂是不成功的课堂。我们必须借助专家力量,通过