教育信息化背景下,农村初中教师信息素养现状调查研究.docVIP

教育信息化背景下,农村初中教师信息素养现状调查研究 　　国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)中指出，要加快教育信息化建设，“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”而现代教育理念中，教师在教学活动中处于主导地位，提高农村教师的信息素养是关乎农村教育可持续发展的重要举措，是农村基础教育改革的重要方向。 　　本文通过实证调查，旨在了解现阶段不同经济发展状况下的农村初中教师信息素养、信息技术与课程整合及其教育技术培训等情况。希望能够对后续研究提供有价值的参考。 　　 　　一、研究方案 　　 　　(一)研究对象 　　1.个案研究的典型性 　　2005年，教育部颁布了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，提出以县为主的农村义务教育管理体制，以促进城乡之间、区域之间、学校之间义务教育均衡发展。 　　本文选取的个案中欠发达地区农村以河北省衡水市枣强县肖张镇肖张中学(以下简称肖张中学)为例，较发达地区农村以山东省海阳市留格庄镇留格一中(以下简称留格中学)为例，发达地区农村以山东省滨州市邹平县焦桥镇初级中学(以下简称焦桥中学)为例。三个地区经济发展状况如表1。 　　2.样本选取的代表性 　　三所学校96％的学科一线教师接受了问卷调查。问卷取样时兼顾教师的性别、年龄、学历等方面的特点，共发放教师问卷150份，回收问卷140份，有效问卷136份。其中男教师共占44％，女教师占56％；年龄在30岁以下的教师占22％，31－40岁的占31％，41－50岁的占35％，51岁以上的占12％；学历为专科的教师占8％，本科占90％，研究生占2％。 　　 　　(二)研究方法 　　本研究在个案研究的基础上，又对个案中选取的学校采用问卷调查法，辅之以访谈法和文献调查法。其中，自行设计“农村初中教师信息素养调查问卷”表。问卷以封闭型问题为主，兼有少量开放型问题，总共有21个项目，所有问题均提供一个或多个可选项。回答问卷内容采用无记名方式。 　　以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中与教师个人信息素养有关的部分内容和《教育部关于中小学教师信息技术培训指导意见(试行)》(2000)中的培训内容为参照，综合信息技术课程的开展及信息技术培训，从四个方面来进行调查：①信息技术设施情况；②教师信息意识；③教师信息知识和技能；④教师信息伦理道德。 　　 　　二、结果分析 　　 　　(一)信息技术设施情况 　　1.肖张中学拥有一套DVD播放光盘系统。全校有30几台计算机，而机器大多老化严重，虽然2009年已经有光纤接入枣强县，但终端使用却仍然速度缓慢，故障频多。整个学校除机房外，只有校长室里有一台计算机可以上网。 　　2.留格中学拥有2个标准计算机教室(平均每间教室56台计算机)，应山东省海阳市建设“班班通”工程的要求，留格一中已于2010年9月份，陆续进行设备安装以争取达到所有50岁以上教师人手一台笔记本电脑，所有学生教室均配置计算机一台、多媒体投影设备或者大屏幕液晶显示器一个，有的班级配备电子白板相关设备等目标。 　　3.焦桥中学“班班通”工程已经顺利实施，信息基础设施已趋完备。全校拥有2个标准计算机教室(每间教室52台计算机)，初一、初二年级共16个教室均拥有计算机多媒体设备，初三8个教室还配有电子白板，每个教师基本可人手一台计算机。 　　 　　(二)教师信息意识 　　信息意识是对信息及信息技术的功能、价值、重要性等的认识。 　　对于“您如何看待信息技术在教学工作中的作用?”一题，肖张中学教师中认为信息技术作用不大的占12％，留格中学占10％，焦桥中学占5％。数据表明，尽管一些农村中学教育信息化普及程度比较低，但面对信息化社会日益强烈的冲击和近几年国家对信息技术在教育教学中应用的要求，很大一部分农村教师对信息技术在推动教育教学发展的重要性方面有了一定的认识，但仍存在一小部分教师没有认识到信息技术的重要性。 　　对于“您通过什么形式来收集教学参考资料”这一问题的调查如图1。 　　不难看出，教师收集教学参考资料的形式，已逐渐由原来传统的仅从书本知识方面搜集，扩展到从光盘资源和互联网教学信息资源中获取。随着地区经济的发展，教师收集教学参考资料的这一扩展比例(特别在互联网教学信息资源方面)逐渐增加，充分反映出教师对于网络环境下丰富的教学信息资源的认可与选择。 　　 　　(三)教师信息知识和技能 　　信息能力包括对信息的检索(获取)、分析(生成)、消费(使用)和生产(创造)。 　　从教师对基本设备利用情况的调查来看：对于VCD＼DVD播放机和录音机，三所中学差距不大，表示能够“熟练”使用(包括“比较熟练”和“非常熟练”)的肖张中学分别