教育信息化实施效果及策略选择.docVIP

教育信息化实施效果及策略选择 　　摘 要：教育信息化是教育现代化的重要保障，我??教育信息化还处于信息技术与当代教育逐步融合的“整合”阶段，信息技术还没有全面融入教育教学，步入深刻变革的“创新”阶段。这就需要从制度创新、强化标准、组织管理、安全保障、队伍建设、协作交流等多方面入手，选择有效策略，不断完善教育信息化体系。 　　关键词：教育信息化；实施效果；策略选择 　　教育信息化是教育现代化的重要保障，我国已经将教育信息化的实施纳入国家战略规划。我国于2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”教育部2012年3月发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：“推进信息技术与教学融合。建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导校际协作学习，提高信息化教学水平。” 　　教育信息化是以数字化、网络化、智能化和多媒体化为特征的，在教育领域运用现代信息技术实施教育管理和教育教学的过程。教育信息化为教育发展营造了良好的环境，同时调动了学习者学习的主动性，提高了学习效率，促进了教学资源的互动、共享，促进了社会科研创新和人才培养。我国教育信息化已经取得显著进展，但是信息技术与当代教育还处于逐步融合的“整合”阶段，信息技术还没有全面融入教育教学，步入深刻变革的“创新”阶段。推进教育信息化创新发展是我国今后实施教育信息化战略的重要任务，这需要我们从制度创新、强化标准、组织管理、安全保障、队伍建设、协作交流等多方面入手，选择有效策略，不断完善教育信息化体系。 　　一、教育信息化的实施效果 　　1.营造了良好的学习环境和氛围 　　信息技术与教育深度融合的过程，也是建设良好学习环境的过程。在这种整合的过程中，社会各级组织构建网络、增添设备、配置软件，努力创造信息化氛围，建设绿色、安全、文明的数字社会。数字教学、数字科研成为社会新时尚。局域网覆盖范围不断扩大，带宽增加，安全性能提高，泛在信息平台持续普及使用；教学和科研信息设备的配置和使用水平不断提高，对教育和创新的支撑能力显著增强；数字教学科研资源库及优秀数字文化资源的建设、共享和使用情况逐步提升；教学、科研、教师、学生、财务等管理信息系统的建设和数据共享逐步拓宽。信息化学习型社会的良好氛围日趋完善。 　　2.调动了学习者自主学习的积极性 　　数字化学习资源是经过数字化处理，在多媒体计算机或网络环境下运行的多媒体材料。与传统非数字化学习资源不同，其形式不再局限于纸质材料、投影片、电影、电视、录像等，表现为各种电子读物、电子邮件、网上资源、网上教程等，融合了文本、图像、声音、动画、视频等多种表现形式。由于数字化学习资源的传递、接收具有便捷性，虚拟仿真程度高，获得的成本较低，使学习者很容易接受，极大地调动了学生自主学习的积极性。 　　3.促进了教学资源的互动和共享 　　教师与学习者之间，学习者之间的有效互动是教育教学质量的重要保证。班级授课的最大优点是实现了面对面的交流与互动，互动强度增大，但也存在互动受益面窄的缺点，使优质教育资源不能共享，存在教育资源配置不公平。教育信息化实现了从“校校建信息资源库”到“区域内共建共享、区域间共享互换”教学资源建设的变化，实现了从“基于资源的网络教学”到“多终端同步视频互动教学”的网络教学模式的变化，使不同师资队伍、专家、学习者等的共同参与互动成为可能，极大地拓展了信息受益面，促进了教育资源的互惠共享。 　　4.提高了学习者动态学习的效率 　　由于无线网络通讯技术和手持终端技术的发展，“数字学习”逐步向“泛在学习”过渡。学习者的学习方式从固定时间地点的学习向脱离时空限制的移动学习发展，从静态变为动态，任何学习者都可以随时随地使用随身携带移动通信工具进行学习。学习者可以在虚拟环境中将家庭与课堂资源联系起来，完成课程学习和作业任务；可以在虚拟实验室中，完成仿真实验和科学创造；可以在虚拟平台下，实现与不同人群的社会交往和沟通联络。“泛在学习”是互联网时代的重要学习方式，实现了学习方式的革命性发展，极大地提高了学习效率。 　　5.提升了社会科研创新实施能力 　　由于数字化资源内容形式日益丰富，社会资源共享平台不断延伸拓展，移动通讯技术日新月异，高等院校、科研院所和企业之间互利共享科技教育资源的空间逐步拓宽，进一步提升了整个社会的创造创新能力。构建数字化科研协同创新中心，跨学科、跨区域协同创新，共同利用科研实验基地