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提高高职新生英语学习兴趣对策与研究 　　摘要：本文通过对我院2008级新生的问卷调查、抽样考试、走访、座谈会、随堂听课等形式的调查，发现绝大部分同学英语基础差、英语运用能力低、对英语学习不感兴趣。针对这种现状，英语教师应该尽快改革教学方法，调整知识结构，优化课堂教学，培养学生学习英语的信心、兴趣和运用英语的能力，从而提高教学质量。 　　关键词：高职学生；英语学习；兴趣；对策 　　[中图分类号]H319.3 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831(2009)06－0092-4 　　 　　1、引言 　　 　　我院是2005年由普通职业中专升格而成的一所高等职业院校。今年秋季(2008年)，我院新招学生2000多人，全院新生教学班级共有43个。为了摸清学生的英语实际状况，笔者特开展这次调查研究。 　　 　　2、调查的目的 　　 　　通过调查，一方面了解学生的英语学习状况和学习英语的难处；另一方面了解教师的教学状况、教学方法和教学改革等方面的情况。本调查旨在改变教师的教育观念，改善教学方法，提高教学能力，优化教师的知识结构，探讨一套行之有效的适合高职学生的英语课堂教学模式，提高学生学习英语的兴趣，从而提高教学质量。 　　 　　3、调查的方法 　　 　　3.1问卷调查 　　在2008年下学期开学的第二个星期，笔者对高职一年级新生进行了问卷调查，共发放问卷调查表1050份，收回有效问卷943份，收回率93.6％。其中男生348人，占37％，女生595人，占63％。问卷内容及学生选项情况如下表。 　　 　　　3.2抽样考试 　　在对学生进行问卷调查的同时，笔者也对其进行了随机抽样考试。考试形式为笔试和口试，考试结果与问卷调查的结果相符合。 　　 　　3.3随堂听课和课后座谈会 　　通过随堂听课，笔者发现英语课堂上要么是睡倒一片；要么是讲笑话、玩手机；要么是看小说、写纸条；要么是听音乐或做其他别的事情。还有的班上学生借名是请假，但实际上是逃课，真正认真听英语课的同学少得可怜。 　　课后座谈会上，同学们普遍反映“英语课乏味，从初中开始就不喜欢英语”； 　　“上英语课觉得很无聊，老师讲解得很辛苦，可我们一点也听不懂，简直是浪费时间”。 　　 　　4、调查结果分析 　　 　　从调查的结果可以看出绝大部分学生对英语学习不感兴趣。同时从他们的高考英语成绩来看，大部分同学英语不好，分析归纳其原因大概有以下几点： 　　 　　4.1学习动机不强 　　英语学习中的“学困生”普遍对英语学习缺乏动机、缺乏兴趣，求知欲不强，意志薄弱。学生的英语听、说、读、写、译发展程度不一，有的听力好、写作差，有的写作好、听力差；在中学阶段就对英语学习缺乏兴趣和不积极的态度导致学业不理想；进入大学后更是望英生畏。 　　 　　4.2学习方法不当 　　正确的学习方法是学习成功的保证。有的同学没有掌握好学习英语的关键和要点，不懂得英语听、说、读、写、译能力的形成必须通过大量的反复的口头、笔头实践才能实现。他们仅仅满足于听懂教师讲解的内容，没有把主要精力用在听、说、读、写、译的实践上，无法形成语言技能。有的学生由于没有掌握好科学的英语学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。无论怎么用功，英语学业成绩也上不去，导致产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志，想放弃英语学习。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，丧失了学好英语的自信心；基础不扎实，边学边忘记，越学越感到困难，导致掉队离群。 　　 　　4.3学习能力欠佳 　　英语学习成绩如何在一定程度上取决于学习者的能力，即认识力、思维力、想象力、记忆力、模仿力、控制力等。智力因素是与生俱来的，是不可改变的；但能力是可以改变的，是可以通过后天培养的。有些学生天生对语言迟钝，反应慢；还有些学生自控能力差，平时贪玩，经不起诱惑，不能坚持学习，成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头，这样肯定是学不好英语的。 　　 　　4.4教师引导不够 　　面对一个知识经济爆炸的时代，信息量大，知识更新迅猛，教师如果不采用先进的电教设备和教学手段，只凭着一张嘴、一支粉笔加一块黑板很难激发学生的英语学习兴趣。有些教师没有很好地钻研教材，也没有很好地研究学生，课堂中没有渗透愉快教学法，拿着教材的内容照本宣科，讲一讲语法，做一做习题，课堂上没有生机，没有气氛，教师就像是传授知识的机器。长此以往，学生会对课堂教学失去兴趣，产生厌恶情绪，造成了学习成绩差、甚至逃课的现象。 　　 　　5、解决问题的对策 　　 　　针对以上情况，英语教师应怎样调动学生学习英语的积极性，激发他们的动机，提高他们学习英语的兴趣，培养他们英语运用的能力；在有限的课堂时间内强化他们