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提高高职经管类专业教学质量研究与实践 　　摘要：文章对高职经管类专业毕业设计中存在的问题进行了分析，剖析了问题背后的深层次原因，针对突出原因提出解决之道，积极探索提高毕业设计教学质量的方法，并进行实践。 　　关键词：高职经管类专业毕业设计；教学质量；实践 　　毕业设计是为实现高职院校培养高级技术技能型人才培养目标所必须的实践性教学环节。通过毕业设计，可以强化学生对基本知识和基本技能的理解和掌握，培养学生收集资料和调查研究的能力，也是培养高职学生创新精神的重要手段。毕业设计不同于课堂大群体单科目集中教学，是小范围的多学科综合性教学。学生要在教师指导下独立完成选题、查文献、构思方案、实施设计、书写论文和答辩等环节，是学生从理论学习走向社会大课堂的必由之路和衔接的桥梁。高职毕业设计的重要性和意义不言而喻，并不能因为高职毕业设计存在诸多问题质量不高而取消。通过对我院07级120位同学的调查，101位同学认为毕业设计对其综合能力的提升有帮助。本文通过对高职经管类专业毕业设计中存在的问题进行分析，进而分析产生这些问题的突出原因，以我院的实践，提供解决问题的借鉴之道。 　　一、高职经管类专业毕业设计存在的问题 　　高职经管类专业毕业设计质量整体低下，究其原因，在于毕业设计教学过程中选题、指导、撰写论文和评阅、答辩等几个主要环节中都存在不少问题。为了有针对性解决问题，提高毕业设计质量，对高职经管类专业毕业设计中存在的问题进行如下概括： 　　（一）选题中存在的主要问题 　　很多学生的选题过大过空，脱离实际、脱离专业方向。学生选题的范围太大，对写作领域根本驾驭不了，力不胜任，写得很肤浅。选题空泛的选题主要表现其选题通常是“某某的战略分析”“某某中外比较分析”等等，依照高职学生现有的知识与能力，几乎不可能完成这些选题。 　　（二）毕业设计过程中存在的问题 　　在毕业设计制作过程中，绝大部分老师反映学生从来不主动联系指导老师，学生对毕业设计不重视，采取应付式的态度，论文东拼西凑，敷衍了事。 　　据调查了解，也存在部分老师指导不到位的情况。有的指导老师根本没有对学生进行指导，有的指导次数也很少。为了了解指导老师对学生指导毕业设计的情况。我们选取2007级学生进行了调查，发放了120份调查问卷，回收120份，有5位同学没有接受过老师指导，有15位同学老师只指导过1次。 　　（三）毕业设计评审阶段存在的问题 　　目前毕业设计的评审主要由指导老师决定，由于各种原因，没有要求所有学生进行答辩，只抽取部分学生进行答辩。毕业设计的评审流于形式，把关不严，几乎所有学生都能通过。 　　对各环节出现的问题，我们进行简单的归纳，在毕业设计教学管理、教师，学生三方面都不同程度的存在问题。下面从这三个角度剖析出现这些问题的原因。 　　二、存在问题的突出原因分析 　　（一）学生方面的原因分析 　　1.理论知识薄弱。高职教育培养目标及人才培养方式强调的是技能培养，推行的是任务驱动式或情境式教学，对理论的要求相对本科要少，因此学生的理论分析能力偏弱。论文的写作以资料堆砌为最大特点，在论文撰写过程中过于依赖网络资料，或者不会运用所学的理论找到切入点，不会运用所学的方法对资料进行分析和加工。其结果必然导致按照对论文题目内涵的肤浅理解，利用计算机和网络对收集的材料进行机械地剪辑、粘贴和堆砌。 　　2.实践经验匮乏。由于经管类专业的特点，比较难开展顶岗实习，即使是顶岗实习，也是最基层的岗位。学生对所学知识基本停留在模拟或计算机系统训练中。很难与工科学生进行毕业设计时的具体的“物”的设计相比，这就使得学生不易找到具体“物”的感觉，难以找到把所学知识应用于研究对象的切入点，不能学以致用，导致毕业设计空洞无物。 　　3.就业与实习压力。毕业设计教学环节一般安排在大三的最后一学期进行。这时正是学生开始就业与实习的时间。大部分学生重点考虑就业问题和实习问题，毕业设计搁置一边。甚至于有的学生在毕业论文写作任务下达之前，就已离校去找工作或提前上岗，致使毕业论文从选题开始，就几乎成了学生的个人行为。 　　（二）教师方面的原因分析 　　1.指导学生多，工作量大。由于生师比等原因，加上正常的教学等工作，教师根本没有宽裕的时间去对学生论文写作进行有效的指导。有些教师在论文答辩前才匆匆看一遍学生的论文，即使有小问题，修改已无时间，更不用说大的问题了。如果学生的论文不用答辩，则可能直接给分。 　　2.指导教师的教学和科研水平参差不齐。指导过程不够深入和细致，有的是由于教师本身对论文研究的具体对象不够清楚，难以进行更深入的指导。对于一些较新较偏的选题，更是难以有效开展指导。 　　（三）毕业设计教学管理的原因分析 　　高职学校制定了“毕业设计环节教学管理规定”等制度，但在