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提高高职英语教学实效性几点思考 　　摘要：高职英语教学质量关系着高职高专学校教育教学的声誉和培养学生的质量。如何提高高职英语教学实效性已成为迫切解决的问题，结合教学实践进行探索，本文认为要提高高职英语教学实效性，必须结合高职英语知识体系结构及高职高专学生的特点，在师资培训、课程内容、教学手段等方面认真思考、多下功夫。 　　关键词：高职英语；教学；实效性 　　中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-05-000-02 　　 　　高职英语教学质量的关系着高职高专学校教育教学的声誉和培养出的学生的质量。如何有效地实施好英语的教学是当前高职高专迫切需要解决的新问题。经过参与高职英语的教学，结合教学实践并体会到：要提高高职英语教学实效性，必须结合高职英语的知识体系结构及学生的特点，在师资培训、教学内容、教学手段等方面认真思考、多下功夫。 　　一、加强师资培训 　　随着我国高等教育大众化发展，高职院校也进入了快速发展的新时期。然而就教学质量而言，许多职业院校由于更多强调专业技能教育，往往在英语等基础教育上并没有过多的关注，特别是在教师培养及引进等方面关注较少，从而导致英语教学质量普遍偏低，这无疑是一个普遍的现实，显然与国家开展职业教育的要求是相违背的。而高职英语教学质量的提高，关键问题就在于师资队伍建设上。因为，我国大多高职院校是由几所中专合并升格而来的，升格后英语课程教育怎样开展，怎样结合学校和专业实际，落实好教育部高等教育司关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》，教师怎样由中职教育向高职教育转变，等等这些都需要通过实施大量的教育培训来实现。特别是随着高职院校的扩大招生，以及由此带来的生源质量问题，使得教师压力不断加大，教学质量面临着严峻挑战。为此，必须重视高职英语教师的引进和培养培训。特别是要结合高职院校培养实用型人才的目标需要，着力培养培训一支“双师型”英语教师，即具有“英语+专业”的双师素质特点。高职英语教师除了要具备扎实的英语教学理论及科研能力，还必须学习、了解相关专业知识，了解一定专业领域的知识。要积极鼓励英语教师到企业、科研机构进行短期或中期专业领域相关技能的培训，或深入实训基地锻炼，或参与企事业单位的科研实践活动等，通过诸多途径开拓第二、第三专业，加快英语教师向双师型转化的进程。 　　二、整合课程内容 　　教学内容改革是高职英语教学改革的首要任务，而教材改革又是教学内容改革的重要环节。要深入结合地方发展实际和专业需要，按照《高职高专教育英语课程教学基本要求》，改革英语教学内容。要突出实用性、趣味性，始终贯彻听说领先、培养能力的宗旨，遵循语言学习的规律，把学习语言首先当作技能练习，而不仅仅是知识传授的过程。特别是语法教学设计上要突出读、译能力的培养，兼顾听、说、写的基础练习。这要求教师在备课时，应该充分考虑到不同专业的特征对教材进行必要的增删，对学生英语应用能力的培养应该有所偏重。如对旅游专业的学生应偏重听说能力的培养；对计算机、医卫等专业的学生则可以偏重对专业术语的阅读能力的培养等等，一个成功的高职英语教师不仅因为有过硬的英语知识，更重要的是能不断适应专业需要来设计和开展教学。 　　三、变革教学方法 　　不论是任何一门课程，教学方法是非常重要的，好的教学方法会使课堂丰富多彩，教学效果显著；差的教学方法会使课堂没有生命，教学质量更无法显现。特别是在比较注重专业技能教育的高职院校，英语教育更迫切需要有不断更新的教学方法来完成，否则会变为形式而成摆设，使得英语教学变得无人问津。这种现象在一些民族高职院校还是比较严重的。因此，要想提高教学质量，从学校层面而言，必须重视深化高职英语教学改革，重视英语教研室建设及其活动的开展，积极鼓励富于创新而有效的个性化教学，激发教师探索科学教学方法的积极性；从教师层面而言，要勤于思考，勇于探索，主动适应时代发展要求，适应地方经济社会发展需要，适应学生专业技能特点，突出学生主体地位，教学与交流互动，课堂与课外结合，以教材为依托，以应用为目的，积极推行科学的、实用的、动态的教学，在教学注重学习方法的传授和理论知识转化为实践能力的培养，注重学生学习英语的兴趣及英语应用能力的培养。 　　四、采用先进教学手段 　　当前，多媒体网络教学已成为大学课堂的重要教学手段。可以说，由于重视程度不够，再加上现代多媒体教学设备的有限，许多高职院校在课程安排上往往优先考虑专业技能课，英语教学能使用上多媒体教室的机会往往比较少，教学课件制作更是少之又少。特别是因为语音教室少，而学生多、班级多，一个学期下来一个班也许只能上1-2次语音课，这显然不符合英语教学要求的。致使一些高职院校英语教学仍然传承着“千人一面”的传统的教学模式，即一块黑板几支粉笔+一本教材。这