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提高高职英语课堂效率方法探究 　　摘 要：当今，教育事业发展迅速，职业教育也受到国家和热爱教育的有识之士的越来越多的关注。与此同时，职业教育是在不断演变和发展的，在取得一定成效的同时，也暴露出了一些不可忽视的问题。其中，课堂教学效率不高的问题，已经成了很多教师和社会大众普遍关注的问题之一。课堂教学进行的过程中，教学效率是高还是低，对于提高课堂时间利用率和有效完成教学目标有着直接的影响。高职英语教学过程中，教师应该采取多种途径，切实提高课堂教学效率，以确保教学内容的高效传递和吸收。本文主要就高职英语课堂教学存在的问题和提高课堂教学效率的原则进行了必要分析，并提出了提高高职英语课堂效率的途径和方法，希望本次研究会对更好的促进高职英语教学质量的提高起到一定的帮助和促进。 　　关键词：高职英语 课堂效率 探究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0257-02 　　作为一门国际通用的语言，英语一直都是高职教育中一门不可或缺的科目。因此，高职教育中，它不仅是英语专业需要学习的专业学科，同时也是其他专业高度重视的科目，是高职学校提高教学品质和教学层次以及实现培育现代科技人才的重要的标志和保障。在高职英语教学过程中，其教学质量的高低直接影响到职业教育的水平，关系到培养出来的人才是否具有适应新形势发展的要求。而高职英语教学过程中的课堂效率问题一直就是一个备受关注的问题，影响英语教学效率的因素和提高课堂教学效率的原则值得高职英语老师的不断分析和探究，在次基础上，方能探索提高高职英语课堂效率的方法，切实保证教学的质量。 　　一、高职英语课堂效率不高的问题分析 　　1.教师教学受到教学目标的限制 　　高职英语教学作为职业学校教学结构的重要组成部分，一直受到学校的高度重视。因此，为了更好的提高英语教学质量，确保教学内容的顺利实施，各个职业院校都制定了具体的英语教学目标和教学计划。在日常教学过程中，教师需要完全按照教学计划来实施教学，完成教学任务。为了完成目标，有的教师会被迫赶进度或者单纯以完成教学任务为目的来进行课堂教学。这在一定程度上忽略了学生的实际情况以及教学过程中学生的实际需要，不能有效保证学生对于知识的吸收和应用能力的提高。 　　2.高职学生现状 　　教学过程的实施离不开学生这个重要因素。和本科院校的学生相比较，高职学生特点鲜明。高职院校的学生，录取分数一般比较低，基础比较薄弱，学生的学习积极性不是很高，动力也不是很足。同时，他们缺乏学习的自主性和有效的方法，而且普遍存在自信息不足的问题。在课堂上一般表现的比较消极和被动。这在一定程度上限制了课堂效率。 　　3.高职院校教师的现状 　　大部分高职院校的教师承担了较重的教学任务，平时忙于备课、批改作业，腾不出足够的精力和时间用到钻研教学方法和有效组织课堂内容方面，课堂效率必然会受到一定程度的影响。职业院校的英语老师一般没有机会出外进修学习，不能学习到先进的教学方法和理念，教学方法缺乏变化和求新，教学思路缺乏新的灵感。 　　4.课堂教学互动不足 　　随着时代不断的发展和进步，很多教师也逐渐改变了传统教学过程中的以教师为中心的授课模式，在课堂教学过程中也融入了新的教学方法和理念。但是目前高职英语课堂存在的一个现象就是课堂内师生之间的互动比较匮乏。原因主要有以下几点：一，大部分高职高专学生比较适应填鸭式教学，受传统授课模式的影响，不愿意开口表达自己的观点，不愿意积极参与课堂活动；二，部分教师在试图激发学生互动的时候，屡屡碰壁，选择了放弃；三，有些老师，对于师生之间、生生之间的互动的方式不太精通，又没有足够的时间和精力进行深入钻研，导致上课形式比较单一，不能很好激发学生积极投入课堂学习。 　　二、提高课堂效率需要遵循的原则 　　1.教学应该以学生为主 　　高职英语课堂教学效率的提高不是教师单方面的完成教学的进度，而是在整个教学过程中保证学生全身心投入，不断提高英语知识和技能。因此，教学任务是否能够顺利的完成，其衡量的标准必然是从学生吸收知识的效率和程度来评价。在教学过程中教学的主体是学生而不是教师。这就意味着教师和学生角色的转变，教师需要想方设法鼓励和引导学生更加积极的、更加富有能动性地投入到学习过程当中来。 　　2.注重实践教学 　　很明显，高职英语教学和本科院校的英语教学有着很多不同之处。高职学校英语教学主要目标是为了学生在实际工作中能够把英语作为一个工具，进行语言交流和沟通，所以高职英语教学和职业有着很大程度的关联。这就意味着，学生对于英语知识和技能的掌握要求做到实用、可操作性强。因此，在高职英语教学过程中，教师一定要对学生的听说读翻译等语言能力进行全面的把握和培养，积极的引导学生进行实践，鼓励学生多说、多用