提高高职成人函授学员概论教学实效性对策探析.docVIP

提高高职成人函授学员概论教学实效性对策探析 　　[摘要]高职成人函授教育的“毛泽东思想、邓小平理论、和‘三个代表’重要思想概论”课作为必修课，存在学生学习积极性不高、教师感到课程难教的情况，如何调动学习积极性，提高教学效果，亟需深入探讨原因并提出针对性措施。 　　[关键词]提高　“概论”　教学实效　措施 　　 　　“毛泽东思想、邓小平理论、和‘三个代表’重要思想概论” (教材简称“概论”)是2005年中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案(简称“05方案”)确定的思想政治理论课4门必修课之一，高职院校成人函授教育也将“概论”列为必修课。但在教学实践中，函授学生对该课程教学的重要性认识不足，认为在单位经常组织政治理论学习，函授没有必要开设这门课程，教师也觉得要上好函授这门课不容易。充分认识“概论”的重要性，改进教学方法，对提高函授教学效果，实现函授教学的目的具有十分重要的意义。 　　 　　一、加强高职成人函授教育“概论”教学的重要性 　　 　　1、有利于进一步提高对党的与时俱进理论品质的认识。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观作为党的指导思想，是一个既一脉相承又与时俱进的科学体系，在理论品质上既有继承性，又有创新性。函授学员虽然在单位也经常参加政治理论学习，但这种学习是不系统、不连贯的。特别是对我国社会主义的发展历史和党的指导思想发展历程的了解不是那么清晰和完整，对党的指导思想上的继承和发展理解得不是那么透彻和全面。因此，通过学习“概论”，有利于帮助函授学员进一步加深对党的与时俱进理论品质的深刻认识，增强用马克思主义中国化的最新理论成果武装自己的头脑自觉性。 　　2、有利于进一步坚定建设中国特色社会主义的信念。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是建设中国特色社会主义的科学理论，揭示了中国建设和发展社会主义的普遍规律的学说。通过“概论”学习，使函授学员深切感受到，党的指导思想是党带领全国各族人民建设中国特色社会主义的基本经验总结，充分反映了中国特色社会主义发展的历程和规律，从而增强他们对马克思主义的信仰，对党的信任。进而提高他们的思想政治觉悟，树立为建设中国特色社会主义贡献青春的决心和信心，不致于在多元化思潮的影响下而迷失了前进的方向。 　　3、有利于进一步增强实际工作中理论联系实际的自觉性。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的哲学基础是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，是马克思主义立场、观点、方法的集中体现。这一理解体系以令人信服的逻辑力量，辩证思维的基本方法。为我们树立起一个用马克思主义立场、观点、方法分析中国革命和建设的实际问题，不断解决中国革命和建设问题的光辉典范。通过学习“概论”，有助于帮助函授学员把握和理解党的指导思想――实事求是的精髓，在工作岗位上自觉地借鉴和运用其理论思维方式，做到理论联系实际，增强观察问题、分析问题、解决问题的能力。 　　 　　二、影响高职成人函授教育“概论”教学效果的主要因素 　　 　　1、教学时数少。目前，高职院校使用的“概论”教材是按照“05方案”规定的全国统编教材，这套教材内容是按照四年制本科教学要求和教学时数编写的，三年制高职院校参照统编教材安排教学。高职院校全日制学生“概论”教学时间安排一学年，计34～36个课时，而函授学员集中面授一般只安排18～20个课时。虽然成人函授教学计划有要求函授学员自学的时数安排，但函授学员学习该课程基本上集中在面授期间。 　　2、教法需改进。“概论”涵盖党的指导思想的四大理论成果，虽然各自有其产生发展的历史背景和实践基础。但已经形成建设中国特色社会主义理论体系。要在集中面授这么短的时间里，对教材内容进行面面俱到讲授，显然不现实。必须对现行教材内容进行选择和整合，教学方法和教学手段需要创新。否则，在实际教学工作中。容易出现两种倾向，一种是“蜻蜒点水”式，让函授学员掌握不住重点和难点；另一种是“支离破碎”式，使函授学员掌握不了理论体系继承与创新之间的关系。 　　3、考核易过关。高职成人教育不少函授学员认为，“概论”学习与他们今后从事的专业和工作没有多大关系，只要把专业基础课和专业课学好就行，因而学习的积极性、自觉性不高，“自学不学，面授不授”的现象普遍存在。由于参加成人函授教育的学员大多数来自行业和企业，这些行业和企业都和高职院校有着千丝万缕的联系，教师在教学过程存在着对学员“扒不下面子”、要求不严的情况，课程考核时“送人情分”，应付差事、轻易过关的现象时有发生，这些都直接影响“概论”的教学质量。 　　 　　三、提高高职成人函授教育“概论”教学实效性的对策 　　 　　1、深刻认识党的理论继承和创新原则是提高实效