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文言实词理解误区及策略 　　 (湖南省道县第五中学425300） 　　 　　【摘要】 要想在课外阅读中，准确地推断，理解文言实词，最重要的前提是：日常学习中必须注重点滴积累和整合总结，不能考虑文言文中古今异义现象，误用词的今义去解释古义。根据上下词的逻辑关系推断词义、句中的语法位置来推断词义、对偶，排比，并列结构等句法特点推断词义、利用上下文的人情事理推断词义。 　　【关键词】文言实词、理解、误区、策略 　　 　　Literary style full word understanding erroneous zone and strategy 　　Chen Zhixing 　　【Abstract】Must want in the outside reading, to infer accurately, the understanding literary style full word, the most important premise is: In the daily study must pay great attention the intravenous drip accumulation and the conformity summarizes, cannot consider that in the writings in classical style the ancient and modern different righteousness phenomenon, harms the word usage now righteousness to explain the ancient righteousness. According to the high and low words logical relation inference word meaning, the sentence grammar position infers the word meaning, the antithesis, parallelism, syntax characteristic inference word meaning, infers the word meaning using the context and so on compound structure human sentiment affair. 　　【Key words】Literary style full word, understanding, erroneous zone, strategy 　　 　　许多学生在阅读文言文时，由于对文言实词的含义不能准确把握，以致影响对文句、文段的理解，究其原因，笔者发现问题主要在以下几个方面。 　　 　　1.不能区分多义词的几个义项之间的细微差别 　　 　　语言是发展的，字义和词义辗转相生，我们日常用到的字或词十之八九都是多义的，例如：“子子孙孙，无穷也”中的“穷”与“日暮途穷”中的“穷”都容易被理解为“穷尽、完结”之意，仔细推敲一下，后者理解为“阻塞不通”更为合适，又如《旧唐书#8226;陆贽传》中的一段话：“刺史张镒有时名，贽准谒之……请结为忘年之契，及辞，遗贽钱百万……”对句中的“遗”字，有的学生理解为“留给”的意思，读来，语义似乎也通顺，而且“遗”确实也有留给的意思，然而只要进一步联系上下文来理解，这里的“遗”作“赠送”讲更合适，“遗”作留给解时，应多用于“先人遗留”的情况。 　　 　　2.不能考虑文言文中古今异义现象，误用词的今义去解释古义 　　 　　最常见的一个“偷”字，在现代汉语里，“偷”通常解释为“偷窃、偷盗”但在先秦时“偷”不当作“偷窃”讲，西汉时也很少用，在文言文中“偷”则当解释为“苟且”，又如《桃花源记》中的“阡陌交通，鸡犬相闻”、“交通”按今义解就理解不通，应解释为“交错相通”。 　　 　　3.没有关注特定语言环境中词义活用现象 　　 　　文言文中词类活用现象非常普遍，所谓词类活用现象是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的词法特征，并进而产生出某一新的意义的一类语法现象，如“邑人奇之，稍稍宾客其父”此处“宾客”本是名词，但在句中解释为“以……为宾客”或“以宾客之礼相待”，又如“先生之恩，生死而肉骨也”句中的“生死”“肉骨”按现代汉语的语法习惯来解释就难以理解，其实这时的“生”、“肉”词性已经改变，当解为“使……生存”“使……长肉”之意。 　　 　　4.只盯着加点实词所在的短句，而忽略了文章提供的相关信息 　　 　　例如《史记#8226;汲郑列传》中说：“上贤而释之，迁为荥阳令，黯耻为令，病归故里”有同学将