教师工作卷入对高校思想政治教育影响及启示.docVIP

教师工作卷入对高校思想政治教育影响及启示 　　摘 要：以教师和学生分别作为施测对象开展调查，可以发现高校思想政治理论课教师的工作卷入相对较低，且表现出工作表现和工作认同两个维度上的差异。这种工作卷入状况反映教师的自尊和价值感，关系学生对思想政治理论课的情感，并影响高校思想政治教育的实效性。究其原因，课程定位与思想政治教育效果评价的矛盾比较突出。因此，有必要从决策层面、管理层面和社会层面多管齐下提高教师工作卷入，实现教师和学生的共同发展。 　　关键词：工作卷入 思想政治教育 影响 启示 　　一、问题的提出及相关研究现状 　　思想政治工作是其他一切工作的生命线，作为“生命线”的思想政治工作在高校尤其具有重要的引领意义，且集中表现为以思想政治理论课教学为主渠道的思想政治教育。为了更好开展高校思想政治教育工作，其目的就是“要培养和造就一支‘让党放心，让学生满意’的教师队伍，使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程”。然而实际思想政治教育，尤其在思想政治理论课教学中，有些教师虽然工作表现认真努力，但对自己所讲授的内容并无发自内心的真正情感投入。2014年11月《辽宁日报》刊发致高校哲学社会科学教师的公开信，肯定高校教师工作能力、专业知识以及责任感的同时，指出大学教师在课堂上“訾必中国”、在讲台上“牢骚失控”亦非个例，并大致概括出“大学课堂上的中国”存在三类问题：缺乏理论认同，缺乏政治认同，缺乏情感认同。可见，较低心理认同作为教师工作卷入的一个方面对思想政治教育所产生的影响不容忽视。 　　根据Kanungo的定义，卷入是“个体对工作的心理认同的一种总体的认知（或信念）状态，在这种状态中，工作被看成具有满足个体主导需要和期望的潜力”。目前工作卷入的研究已经跨越企业范围进入教育领域，与高校思想政治理论课教师工作卷入相关的研究主要集中在职业认同方面。此外，一些以高校思想政治理论课教师职业倦怠为题的研究，也就教师工作卷入的心理认同维度与职业倦怠的关系进行了实证分析。 　　二、思想政治理论课教师工作卷入状况及其影响的调查 　　工作卷入的内涵一般包括：参与工作的行为表现，心理和情感上对工作的认同，对工作的掌控感以及工作对个体自尊的影响。根据这一内涵，本次调查将工作卷入分为对工作的内部心理认同和外部行为表现两个维度，以周文霞教授修订的九题目工作卷入量表为基础调查工具展开。基于研究的实际需要，本次调查根据不同的视角，将教师和学生分别确定为施测对象，并根据施测对象的差异对量表的题项及表述作出相应的修改，问卷所涉题目均采用“1-5”分等级评定，分值越高说明工作卷入水平越高。数据分析使用SPASS18.0软件。以教师为施测对象的教师工作卷入描述统计由于工作卷入是个体对工作心理认同的信念状态，教师工作卷入的测量首先从教师开始。考虑到样本的代表性，调查选择了国家“211工程”重点建设高校、省属重点高校、省部共建高校、地方性高校以及高职院校各一所，并向该5所高校的302名教师发放问卷。为便于进行比较分析，302名教师中包括思想政治理论课教师116名，专业课程教师186名。 　　1.高校教师总体工作卷入情况描述 　　据统计，高校教师总体工作卷入居中等偏上水平，其中工作认同值为2.99，工作表现值为3.78。这说明高校教师对工作的外部行为参与和内部心理认同存在着不一致，其中工作认同明显低于工作表现。因此，很难单独根据教师工作中的行为表现判断其工作卷入情况。 　　2.高校思想政治理论课教师与专业课教师的工作卷入差异 　　如表中所示，思想政治理论课教师工作表现的均值为3.74，工作认同均值为2.97；专业课教师的工作表现均值为3.81，工作认同均值为3.61。可见，将调查对象分为思想政治理论课教师与专业课教师，二者在工作卷入的两个维度上仍然各自表现出了工作认同低于工作表现的情况，但显然对思想政治理论课教师而言，这种外部表现和内部认同的不一致更为明显。 　　此外，就工作卷入的维度而言，经分析检验，思想政治理论课教师与专业课教师在工作卷入整体水平上存在显著差异（p为0.046，小于0.05），其中工作认同维度二者差异显著（p为0.038，小于0.05），工作表现方面则无显著差异（p为0.620，大于0.05）。以学生为施测对象的思想政治理论课教师工作卷入情况描述统计，为了获得更为客观的数据，并进而分析教师工作卷入对思想政治教育效果可能的影响，我们从前面的5所高校中选择了3所（分别为国家“211工程”重点建设高校、地方性高校和高职院校），对其学生开展关于教师工作卷入的问卷调查。根据高校思想政治理论课程开设情况，本次调查选定对象为大二和大三学生，专业涉及文科、理科、工科，以及艺体类等各门类及方向，调查共发放问卷408份，其中男生占比