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教师教学态度与学生能力培养 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)11-0281-02 　　 　　2008年初《中国青年报》一个调查报告说，74.6%的公众认为师德下降，师德状况看来已不容乐观。作为高校教师，我们提出过“社会需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才”，回头却发现，渐渐的忽视了教育目标中应有的理想型与批判性。教育，作为真理的捍卫者和坚持者，作为社会的良心，职责何在，是我们值得思考的问题。 　　教育界应该是社会的良心，这是同济大学傅丹林先生提出来的，他道出了教育事业的尊严。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。 “师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。因为教育如何，决定于教师。教育能不能捍卫和坚持真理，决定于教师能不能。中国人一向懂得这个道理，所以皇帝一姓一姓地换，而始终不变的是至圣先师孔子。“天地君亲师”，教师虽然排在其中的末位，但比“君”恒久，比“天地”有心，更具有永远的崇高性。 　　随着设计教育投合市场需要，确实出现了部分教师义务观不明确、责任感逐渐下降的问题。但如果说师德的整体状态在下降，我并没有觉得。现在老师的生存空间确实越来越小，生存压力越来越大，造成许多的老师有很多困惑。但这些困惑大都是在辨析过程中和在寻求解答的过程中，而且这些困惑很难有效地传达出去。现在不像以前，往前推一点，就能够成为社会的主流，现在老师的声音传达不出去，影响社会的能力在减少。所谓没有责任感的教师，我认为是那些把教师当作第二职业，不遗余力地赚钱填补自己而不顾课堂的。上课迟到早退是常事，业主一个电话，可以撂下学生就走的；他们不备课、不深入钻研自己讲授的课程；不容易讨好的课程就推辞不讲；扰乱教学秩序，败坏学习风气，而他们却从中渔利的。 　　下面我想就师德标准的问题阐述自己的几点看法： 　　1 教师的崇高性 　　师德是教育的关键词，在2008年，有关师德的人物，事件和讨论从没有停止过。教师作为一个职业与其他的职业有相似之处，都是一个工作岗位、一个饭碗。但是教师职业与其他的工作又不一样，他的服务对象是人，他的行为对学生有强烈的影响，所以，社会对教师的职业要求比一般的职业更特殊一些。由于职业的特殊性，教师必须以自身的学识、经验以及品格去教育学生、影响学生。对高校教师来说，面对的是成年的人，我们的一举一动，对待社会、文化、经济的看法都会对即将步入社会的学子们产生深刻的影响，是成才，还是成为社会的叛逆者，或是社会的废品，高校老师担任着心智培养、职业规划辅导、专业指导等多项非常重要的工作。这样的行业肩负这样一个任务，必须付出比别人多得多，无论是工作时间还是倾注的心血，都比常人多，因为培养学生的好坏决定社会发展的好坏。不管想到这点，还是没有想到，本身工作就是崇高的，另外选择教师行业，牺牲是最大的，为什么呢？一个人如果走入各行各业，可能都有机会，有的人追求生活更好一些，发展更大一些，但是对一个老师来说，做了老师这个行业，发展的机会就相对比别人来说，除非你跳槽。这本身就是牺牲。作为高等院校的青年教师，职业道德应该高于其他的行业，他不应该只维系最低的标准，不犯法而已。像加三聚氰氨是违法犯罪，但是对教师的行为远远超过这个概念。用启功老师的话，叫“学高为师，身正为范”，这是与其他行业不同的地方。其他的行业不违法就可以了，但是老师要做的更好。 　　第一，当进入这个职业的时候，一定要做一些准备，在思想上你要认清，你选择了教师这个职业，就可能与无限的升值空间，与许多的创造财富的机会说再见，你这种机会是非常少的。 　　第二，崇高，做许多的职业的时候，不一定崇高，但是你做老师的时候，就应该有追求高尚的意识。“崇高”在职业当中应该作为一个动词，有追求高尚东西的意识，在这点上，为什么从60年代到现在一直在提师德，为什么我们不停地接受社会的压力。其实，大家不是让老师一步到位，大家是寄希望于这群人能不能在这个社会里面追求高尚的东西，走的更好。 　　我觉得撼动这一崇高性的最大关系就是价值观的多元。以前我们的老师基本是一个相对简单的群体，把爱岗敬业，爱护学生当作最基本的目标，而且你只要做到这一点，社会上也就认同这是一个好老师了。但现在这只是小部分。有人把知识的传授，人文关怀分别放在第一位，有人把其他的放在第一位。为什么，因为社会价值的多元，让我们判定一个老师是不是优秀的标准也多元了。所以，有时候同一个老师做同一件事，有人说这个老师好的不得了，有的却是遭投诉了。我觉得价值观的多元也让老师很难有一个普遍认同的标准，很尴尬。 　　从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生