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教学管理队伍建设问题及对策 　　教学管理队伍的是学校的重要组成部分#65377;学校的根本任务是为社会主义现代化建设培养人才#65377;而人才培养主要是通过教育和教学工作来完成的#65377;教学管理队伍是教学管理工作的主体,是教学管理工作的执行者,如果说教师必须教书育人,那么教学管理者也必须管理育人#65380;服务育人#65377;教学过程的组织管理,教学计划和教学大纲的安排落实,教学管理人员的分工协作,各门课程的学时分配,各种教学环节的前后衔接等等,必须根据教学活动的特点和规律合理安排#65377;所有这些都说明学校教学管理的好坏,直接影响到培养人才的质量和素质#65377;特别在当前经济体制转轨#65380;政治体制改革和科技革命对教育体制改革提出了更高的要求的情况下,教学管理工作显得比任何时候都重要#65377;没有一支精干的教学管理队伍来组织良好的管理系统,就没有稳定的教学秩序,就谈不上教学质量的提高#65377;那么,学校教学管理人员应具备哪些素质?这是我们应该认真加以研究的一个重要课题#65377; 　　 　　一#65380;教学管理队伍建设的现状 　　 　　1.教学管理队伍地位不高#65377;目前,许多学校重视师资队伍建设,不惜用优厚的报酬#65380;宽敞的住房#65380;优越的环境吸引和稳定高水平教学科研人员,但对教学管理队伍则没有提到应有的重视高度#65377;许多人认为教学管理只不过是排排课#65380;巡巡考等常规性事务工作,没什么难度,没什么技术含量,在近几年我国学校教育快速发展的形势下,就是学生增加了一些,教学管理不过是增加一些工作量而已,增加一两个岗位就可以使问题得到解决#65377;忽视了教学管理人员在教学改革#65380;制度建设#65380;教学研究等决定学校教学工作整体水平方面的关键作用#65377; 　　2.管理队伍不稳#65377;教学管理很多是重复性的工作,而且十分繁杂,任务又重又多,比干其他工作往往需要付出更多的努力#65377;教学管理责任又十分重大,某一环节出了问题,就会影响教学秩序的正常运行#65377;由于认识的原因,教学管理得不到应有的重视,很多人把教学管理看成是抄抄成绩#65380;排排课表等事务性工作#65377;学校的有关政策多是向辅导员#65380;教师倾斜,如分房#65380;评优及培训等,这些往往使教学管理人员心理失衡#65377;况且学校缺少强有力的奖励机制,能者上#65380;平者让#65380;劣者下的机制没有形成,致使好的得不到表扬,干得差的没有受到批评,这样无形中挫伤了一批人的积极性和工作热情,影响了教学管理队伍的稳定#65377; 　　3.素质有待提高#65377;学校教学管理人员的素质主要表现在职业信念#65380;专业知识#65380;业务能力三个方面#65377;职业信念淡薄,专业知识贫乏,业务能力较差可以说是目前不少学校教学管理人员素质基本状况的具体写照#65377;究其根源,更多地应该还是体制方面的原因#65377;由于长期得不到应有的重视,一些教学管理人员对职业前途失去了信心,丧失了不计较个人得失的观念,缺乏淡泊名利的修养#65377;因为专业背景的不同,又缺乏岗位培训,再加上整天忙于处理烦琐的日常事务,没有机会也没有精力参加继续教育,造成教学管理人员的教育和管理专业知识严重不足,满足于按部就班地处理一些日常事务,不注重经验的积累和对教学管理课题的研究,缺乏综合协调能力#65380;应变能力,专业技能低#65377;教学管理人员素质的这种状况,明显滞后于学校快速发展的需要#65377; 　　4.创新意识不强#65377;由于学校特殊环境和长期计划经济模式下形成的传统习惯和管理制度,国家惯于对学校人#65380;财#65380;物和教学计划,招生和学生毕业分配等实行计划管理#65377;在这样的体制下,学校缺乏办学自主权,缺乏教学改革动力和活力#65377;教学管理人员只能被动地执行国家政策,也不需要进行创新和进行资源分析#65380;利用,无需进行教育科学调查研究,随波逐流,按步就班#65377;只需服从领导意志就是称职的管理人员,从而,养成了教学管理人员的惰性,“磨钝”了创新意识和开拓进取精神#65377;所以面对知识经济和教学改革的浪潮,部分人就感到茫然#65377;若涉及利害关系就更不敢提出积极的创新建议了#65377; 　　 　　二#65380;加强教学管理队伍建设的措施 　　 　　1.学校各级领导要高度重视#65377;首先要充分认识教学管理在学校教学工作中的重要作用,将教学管理队伍建设与师资队伍建设摆到同等重要地位#65377;其次,要对学校教学工作的实际状态进行科学分析,对现有教学管理队