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教育培训机构办学质量思考 　　摘要:影响教育培训质量的因素既有内部因素,又有外部因素,本文分析了提高培训机构办学质量的三个内部因素,高素质的教师队伍是关键,完善的教学管理机制是保障,良好的教学环境是基础。 　　 　　关键词:培训质量教师队伍管理机制教学环境 　　 　　一、影响教育培训质量的因素 　　 　　影响教育培训质量的因素既有培训机构内部因素,又有培训机构外部因素。培训机构外部因素主要是指国家教育的方针、政策和体制等方面的因素。对培训机构内部来讲,影响培训质量的因素主要有:一是办学目标。培训机构办学目标是否明确,决定着培训办学质量。当前,我国的经济体制正处于计划经济向社会主义市场经济过渡的时期,培训机构培养的人才,都要通过计划与市场两条渠道服务于社会。为提高办学质量,每个培训机构必须要根据自己的行政归属、教育层次和办学特色,找准自己在国家教育、科技计划与人才培养中所处的位置,确定办学目标。二是教师的水平。教师在教学活动中起主导作用,这种主导作用的发挥及其效果如何,是由教师的自身素质、业务水平、教学方法、教学手段、教学态度和思想作风等决定的。三是教学管理水平。教学管理是培训管理的中心内容,培训管理则以教学管理为重点。通过教学管理,可以把各个系统、层次、部门和要素组织起来,步调一致地按着一定的计划和程序进行工作,使培训机构有限的人力、物力、财力发挥出最大的作用,使人尽其才、财尽其力、物尽其用,实现“管理出质量,管理出效益”的管理目标。四是教学环境。包括教学软环境和硬环境,主要指教材、仪器、设备、图书资料及其他教学设施、生活条件、教学经费等。它是提高教学质量的物质保证。在其它条件相同的情况下,教学环境的优劣对教学质量有明显的影响。 　　 　　二、培养高素质教师队伍是提高办学质量的关键 　　 　　培养高素质的人才关键在教师,高水平的教师队伍是培养高素质人才的基础,作为以人才培养为已任的培训机构,必须把培养高素质的教师队伍作为重点工作来抓。一是抓好培训机构自身教师队伍建设,二是抓好由社会知名专家、学者组成的兼职教师队伍建设。这两支队伍都要求有高素质。对于兼职教师队伍由培训机构专家组确定聘请的人员及数量,其整体素质由专家组严格把关,这支队伍应是流动中相对固定的知名专家和学者组成的高素质队伍。培训机构自身教师队伍培养主要通过以下途径: 　　1、着力培养中青年学科带头人。培训机构必须明确自身学科优势,紧密跟踪世界学科发展动态,不断更新学科内容,对青年教师中的拔尖人才应立足高起点来培养,做到立足国内,面向世界,走国际国内联合培养高层人才的路子,努力把他们推到国际科技发展的前沿去锻炼成才。 　　2、强化综合素质的培养。现代教育对教师素质提出更高的要求,教师职业的特点决定了教师必须具备良好的综合素质。一是崇高的师德。教师的职业道德对学生的影响是任何教科书和任何奖惩制度都无法代替的教育力量,为此,必须不断加强师德的培养;二是专而博的知识结构。培训内容一般都是多学科知识,因此,要求教师必须是专而博的知识结构。为此,要求进入培训机构的教师,必须是高学历人员,同时还要不断加强自身的继续教育培训;三是较强的教学教研能力。教师仅有学问是不够的,还必须掌握教育教学方法,具备较强的教学教研能力。为此,必须加强教学法的训练,实施“传、帮、带”,提高教师的教学教研能力;四是现代人健康的身心素质。教师健康的身心是促使学生身心健康、搞好教育工作的必要条件。这就要求一方面教师要有开拓精神、自主意识及谦逊正直的性格;另一方面,教师应有较强的群体意识,能建立起广泛有效的社会网络。 　　3、加强师资管理制度建设。教师在教学活动中起主导作用,是提高教学质量的关键因素,因此,教师管理是培养高素质教师队伍的重要环节。要制定一系列制度,强化管理。如:制定《教师岗前培训实施意见》、《关于青年教师校外兼课和兼职的规定》、《教学质量检查规定》、《关于青年教师教学优秀奖规定》、《关于青年教师教学进步奖规定》等等,通过严格的管理制度和有效激励机制,使教师队伍具备了教师行为规范,促进“敬业、博 　　学、严谨、创新”良好教风形成,促进教师早日成才。 　　 　　三、完善教学管理机制是提高办学质量的政策保障 　　 　　培训机构的教学管理主要体现在教务行政管理、教学业务管理、教学基础管理等方面。教学管理机制的建立是一项系统工程,只有使其各个环节真正建立与完善并有效运行,才能达到管理出效益,提高办学质量的目的。 　　1、优化的目标管理。按培训机构自身发展和社会经济发展的需要,分为近期、中期、长期目标,根据这种发展目标,决定培训的规模、办学层次、学制的管理,以及培训专业的设置、课程体系的确定和调整、教材内容的更新和学科建设、学科带头人、两支教师队伍建设、骨干教师的确