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支架式教学应用 教材分析 　　本课是江苏凤凰科学技术出版社出版的初中八年级信息技术第一章《动画设计与制作》第二课的内容，在上节课认识动画形成与分类、学习简单处理GIF动图的基础上，本节课主要带领学生认识和熟悉Flash软件，理解Flash中关键帧、空白关键帧、普通帧的概念，学会制作逐帧动画。本课作为Flash动画制作的第一课，在整个章节中处于非常重要的地位，对制作逐帧动画的学习能为后面制作更加复杂的Flash动画打下坚实的基础。 学情分析 　　本课的教学对象是初中八年级的学生。这个年龄段的学生好奇心旺盛，动手能力较强，认知能力和分析能力有了一定发展，但容易产生“自负”心理，对于自认为已经掌握的知识容易懈怠，因此，任务的设置需要考虑层次和深度；通过前面的学习，他们已经初步了解了动画基础知识，知道动画的基本原理是什么，但对动画制作软件缺乏认识，绝大多数学生并未接触过Flash软件；他们对游戏及动漫之类的动态作品非常感兴趣，但对于动画制作的过程并不了解，因此本?课以游戏中的动画角色为契机开展教学。 教学目标 　　知识与技能目标：熟悉Flash CS3的界面；能够区分并灵活使用关键帧、空白关键帧、普通帧。 　　过程与方法目标：通过游戏角色动画的制作，掌握利用Flash软件制作逐帧动画的方法。 　　情感态度与价值观目标：通过制作游戏中的动态角色，培养对动画制作的兴趣；在小组协作完成任务的过程中，加强团队合作意识。 　　行为与创新目标：通过完善动画角色、添加动画剧情，充分挖掘自身的想象力和创新意识。 教学重点、难点 　　重点：能够利用关键帧、空白关键帧、普通帧制作逐帧动画。 　　难点：能根据需求对动画角色和动画剧情进行丰富。 教学策略 　　普利斯里等人为教学“支架”所下的定义是：根据学生的需要为他们提供帮助，并在他们能力增长时撤去帮助。学习支架本身的形态非常丰富，其外延可借鉴多种形式进行，如表格、故事、续写、问卷等，具体采用哪一种形式，应根据实际学情进行选择。支架式教学的五大构成要素依次是进入情境、引导探索、独立、协作学习、效果评价，这五大要素即是贯穿于支架式教学探索中的五个基本组成环节。在此基础上，本节课共分为情境引入、体验探索、独立制作、协作学习、效果评价、拓展提升六个环节，引导学生一步步完成教学任务，制作出具有个人创意的作品，增强学生学习Flash动画制作的兴趣和信心。 课前准备 　　发送学习资源至学生机桌面，学习资源包括按照编号排列的图片素材、半成品.fla文件、学件、拓展提升环节作品示例的.swf格式的文件。 教学过程 　　1.情境引入 　　展示“植物大战僵尸”角色卡的GIF动图和游戏场景，以及教师提前制作好的带有“植物大战僵尸”简单游戏剧情的Flash动画，并提出问题：你是否玩过这个游戏？游戏里哪个角色你觉得最有趣？哪个关卡或场景让你印象最深刻？如果你是这个游戏的设计师，你想设计什么样的场景、角色与剧情呢？ 　　部分学生举手回答。 　　师：那么，这些动画该怎么制作呢？ 　　设计意图：使学生很好地进入教学情境是开展支架式教学的第一步，也是至关重要的一步。直观的游戏角色和场景动画能激发学生兴趣，唤起学生对该游戏的记忆。但并非每位学生都接触过“植物大战僵尸”这个游戏，部分不了解该游戏的学生可能会觉得陌生，产生畏惧心理，担心无法完成相关任务。因此，先提出一些与游戏相关的问题让了解该游戏的学生解答，对部分不了解该游戏的学生作简单的“科普”，这样可以兼顾不同经验水平的学生，充分调动全体学生的热情。同时，用动画成品让学生直观感受通过本节课的学习可以达到的目标，调动学生学习的积极性。 　　2.探索体验 　　师：在学习如何制作这些动画之前，我们可以先观看几个作品成品示例。在发送给大家的文件夹中有一些扩展名为.fla的动画文件，请大家结合学件中的打开方法，在Flash中打开这些文件，播放并观看，然后想一想：这些动画是怎么做出来的？ 　　生：（打开并观看后）是把图片按照顺序一张一张播放做出来的。 　　师：大家回答得非常好，刚才大家看到的就是逐帧动画。（展示课件首页标题《Flash逐帧动画制作》）现在，有没有哪位同学能告诉我，根据你的理解，逐帧是什么意思？ 　　生：逐是一个一个，逐个，帧……是一张图片。 　　师：是不是这样呢？ 　　教师讲解Flash动画中帧的概念。 　　师：大家打开的.fla文件中的“帧”跟刚才老师讲的“帧”有什么不一样呢？ 　　生：打开的文件中的帧中间有小黑点。 　　师：这是关键帧（讲解关键帧），除此之外还有空白关键帧和普通帧。大家现在自己试一试，对最后一个关键帧的右边的帧右击，看看可以插入哪些类型的帧，插入不同类型的帧之后有什么不一样。 　　生：（动手尝试）插入关键帧或者