新形势下影响高职院校思想政治课教学效果不良因素及对策探析.docVIP

新形势下影响高职院校思想政治课教学效果不良因素及对策探析 　　摘要：新形势下，社会环境、高职教育的职业性、高职院校的结构性矛盾和高职学生对思想政治课的错误认识等不良因素影响了高职院校思想政治课的教学效果。排除这些不良因素的干扰，必须做到：党和政府要坚持两手抓，静化思想政治课教学环境；政府要加大对高职院校的支持力度，逐步解决其内在的结构性矛盾；高职院校管理者要转变观念，真正重视思想政治课教学；思想政治教师要苦练内功，大胆改革，不断增强思想政治课的吸引力。 　　关键词：高职院校；思想政治课教学；因素；对策；探析 　　 　　高职院校是在新形势下，顺应经济建设对高层次应用型人才的迫切需求而产生的，它担负着为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重担。加强和改进高职院校的思想政治课教学，对实现党在社会主义初级阶段的奋斗目标，具有重大的现实意义和深远的历史意义。但在我国由计划经济向市场经济转变的新形势下，产生了诸多影响高职院校思想政治课教学效果的不良因素，在一定程度上降低了高职院校的人才培养质量。 　　 　　一、影响高职院校思想政治课教学效果的不良因素 　　 　　1.社会环境的影响 　　当前，我国正处于社会转型期，这种转型还伴随着全球经济一体化和信息化浪潮同步进行，各种思想意识激烈冲突，东西方文化不断碰撞，造成了人们多元世界观、人生观和价值观的局面，严重影响了思想政治课的教学效果。 　　（1）社会导向失衡，功利主义泛滥。在我国市场经济发展过程中，社会过分追求物质利益的功利化，对部分学生产生了错误导向，使他们过多地注重现实生活中的物质利益成分，在人生价值目标上带有浓厚的功利主义倾向。具体表现为：过多地考虑金钱地位、相互攀比物质享受、个人利益至上、集体观念淡薄、理想追求淡化、艰苦奋斗传统逐渐丧失。 　　（2）大众传媒失控，不良文化横行。科学技术是把双刃剑，一方面带来了物质和精神文明的发展；另一方面又给社会主义精神文明带来了冲击。不少书刊、影视作品和网站充满了色情、凶杀、吸毒、赌博等社会负面内容，容易使缺乏分辨能力和自控能力的青年学生中毒，轻则丧失理想追求，重则走上犯罪道路。 　　（3）榜样力量丧失，人生价值观混乱。榜样的力量是无穷的，社会提倡什么，反对什么，榜样起着非常重要的作用。在当今中国社会，最现实的榜样是领导干部，但少数领导干部的贪污腐败，严重败坏了干部的形象；在高职院校，最直接的榜样是教师，但少数教师从事第二职业，对教学应付了事和学术腐败，损毁了教师为人师表的崇高形象；在每个家庭，最初的榜样是父母，但不少父母贪求享受的行为和打牌赌博的不良习惯，摧垮了父母在孩子心目中的高大形象。大量榜样倒下，势必给青年学生带来困惑，他们学无榜样，比无对象，人生的航船失去了方向，人生的道路一片迷茫。 　　2.教育目的职业性的影响 　　职业教育是有目的地把受教育者培养成适应某种职业活动劳动者的教育类型，主要面向生产、建设、管理和服务一线，培养和训练技术工人、技术员、管理人员及其他熟练劳动者。高职教育做为高等教育发展中的一个类型，首先是职业教育，其次才是高等教育，其教育目的带有浓厚的职业性特点。这种职业性特点加上巨大的就业压力，使高职院校管理者往往片面强调“面向生产、建设、管理、服务一线”培养应用型人才，有意无意地忽视思想政治理论和人文素质教育，思想政治课在“务实” “实用”的旗帜下，在“就业导向” “工学结合”的改革中，被堂而皇之地予以削减，思想政治课教师的应有地位不断丧失，严重影响了思想政治课的教学效果。 　　3.先天不足的结构性矛盾的影响 　　近10年来，为适应迅速发展的经济形势，培养高技能人才，我国的高职院校如雨后春笋，遍地开花。由于经济条件和师资力量所限，许多高职院校均由中专学校升级而成，先天不足，营养不良，形成了其自身的结构性矛盾。这种结构性矛盾在思想政治课教学上，表现为思想政治课教师人数偏少，学历和知识结构相对薄弱，教学任务繁重，没有钻研教学的时间和精力，缺乏科学研究的热情和能力，课堂教学内容空泛、方法单一、效果较差。 　　4.高职学生对思想政治课的错误认识的影响 　　由于思想政治课内容的特殊和受中小学政治教师教学水平的影响，许多中小学的政治课呈现出内容陈旧、脱离实际的特点，加上社会对政治课的偏见，许多中小学生从小就形成了关于思想政治课的错误认识，认为思想政治课是一门枯燥无味、死记硬背、用处不大的副课。进入高职后，大部分学生在原有错误认识的影响下，认为接受的是高职教育，理应以专业课为重点，思想政治课对他们来说，是可有可无，可上可不上的“虚课”。 　　 　　二、排除不良因素对高职院校思想政治课的干扰之对策 　　 　　1.党和政府要坚持两手抓，两手都要硬 　　要贯彻邓小平同志提出的“一手抓物