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新教师课堂管理策略 　　摘要:课堂管理是进行正常教学的保障,也是新教师面临的主要困难。新教师要进行有效的课堂管理,实现教学目标,应该采取的策略有:转变课堂管理观念;建立良好的课堂环境;加强自身的专业素养和人格魅力;引导学生进行自我管理;发挥家长的协调作用。 　　关键词:新教师;课堂管理;策略 　　 　　教师的专业成长都要经过新手阶段。有研究表明,如何有效地管理课堂是新教师遇到的最大挑战。有效的课堂管理既有助于教师实现有效教学,也有助于学生达到学习目标。当然,有效的课堂管理不会自动完成,会受到很多因素的影响,如,学生的个性与需要、教师的教学能力、课堂的环境等等。因此,教师需要掌握一定的课堂管理策略,才能有效地驾驭课堂。 　　一、转变课堂管理观念 　　新教师要进行有效的课堂管理,首先要转变观念。在当今这样一个越来越复杂的变革时代,教育理念也在不断发展、更新。课堂管理不应是通过控制、惩罚来达到纠正学生问题行为的目的,而是应该通过激励、引导以促成学生良好行为的养成。通过控制、惩罚进行管理的课堂必然缺乏生命活力和创造力,气氛也必然紧张而压抑。学生在这样的课堂里,按照老师的指令机械、麻木地学习。这样的课堂管理不会有太大教学效果。教师应该采取激励、引导的方法管理课堂,通过满足或唤起学生的需求,让他们不断克服面临的障碍,同时也能享受到学习的乐趣。课堂管理应通过激发课堂活力,为学生的持久发展创造条件,因为课堂活力的最终目的是促进学生的持久发展。[1] 　　二、建立良好的课堂环境 　　良好课堂环境的建立,有助于新教师有效地管理课堂。研究表明,个人的需要和周围的环境条件有密切的联系。因此,课堂环境对学生的课堂行为会产生十分明显的影响。课堂环境分为物理环境和心理环境两个部分。课堂物理环境是指各种教学设备和设施的摆放、座位安排、教室的布置等;课堂心理环境就是课堂气氛,是指班风、校风、课堂教学活动中人与人之间的各种关系及其相互影响。教师的观念和行为决定了课堂气氛,而这种气氛又反映了学生的兴趣、师生间的信息交流和整体的课堂效果。[2]因此,新教师要设法建立良好??课堂环境。 　　第一,教室的布置要充满人文气息,而并非一些充满教条的标语。华丽的装饰也不是课堂所需要的,而是要满足学生的需要。如可将学生需要掌握的知识要点制成各种各样的卡片、表格、游戏卡片贴在教室的墙上,既装饰了教室,也是学习内容的组成部分;在教室张贴中国地图和世界地图,既培养了学生的爱国意识,也培养了学生的全球意识;学生的绘画、书法、摄影等作品也可用于教室的布置,这样可以展示学生的学习成果和生活乐趣;在教室设置图书角,为学生阅读提供便利,培养学生的阅读兴趣。这些符合学生的布置,既充实又生动,可为学生的学习创设有效的情境。 　　第二,科学合理地安排学生的位置。有学者研究表明,课堂座位的编排方式与学生的行为有很大的联系,即“前排―中间效应”,就是指坐在教室前排和中间的学生与坐在后排与两边的学生相比,往往有更强的学习动机。[3]新教师就可以根据全班学生的实际表现情况,来合理地安排位置。有学者在研究学生的课堂行为时发现了一个有趣的现象,那就是典型课堂中的80―15―5比例。这是指在课堂中,80%的学生很少违反规则,他们有较强的求知欲。15%的学生会周期性地违反规则,他们的求知欲处于不稳定水平。5%的学生长期违反规则,他们的求知欲几乎为零。新教师在编排座位时,就要特别考虑15%和5%的那部分学生,尽力给他们提供额外的支持和帮助,让他们在学习中获得成就感,从而提升求知欲。 　　第三,营造宽松、和谐的课堂气氛,满足学生的心理需要。新教师在课堂管理中要创设积极的课堂气氛。首先要认识到每个学生都是独立的个体。由于各自的成长经历不同,学习的态度和习惯都存在很大的差异,要使每个学生都能体会到学习的成就感,要帮助他们树立学习的自信心。其次,与学生沟通和交流,建立良好的师生关系。师生关系与学生的学习动力和行为表现有很大关系。教师要真诚地与学生交流,了解他们的需要,并尊重他们的需要。同时,要针对他们的需要及时提供帮助。通过平等地交流,可以让师生之间相互理解、相互支持,从而创建一个相互关爱的班集体,使学生有安全感和归属感,有利于激发学生积极向上的行为。再次,与班级任课教师、班主任及学校行政管理者沟通、交流。新教师除了要关注课堂内师生之间的配合外,还要关注课外的配合。要积极与班主任、本班其他科任教师及学校领导配合与联系,寻求他们的理解和支持,学习他们的管理方法,不能将自身置于“孤军作战”的境地。[4] 　　三、加强自身的专业素养和人格魅力 　　有效的教学有助于新教师的课堂管理,能防止课堂问题的发生。一般说来,维持纪律的最佳方式就是吸引学生积极参加课堂活动。也就是教师提供生动有趣的教学,激发学生的学习