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浅析实践教学在会计教学中应用 　　摘要：会计学是一门实践应用性较强的学科。由于我国现行应试教育的缺陷，会计教学中对实践教育的忽略，使得我们培养出来的毕业生与社会需求脱节，在求职中往往因“缺少经验”被企业拒之门外。实践教学适应社会发展趋势，应在会计教学中得到重视。文章主要分析了实践教学在会计教学中的应用。 　　关键词：实践教学 会计教学 　　传统的“填鸭式”教学方式，主要通过老师“粉笔+黑板”的单调教学手段，学生学到的就是简单的理论知识，实践能力及其缺乏。即使有些学校安排了会计实习，但是多数学校安排实习仅仅是为了完成教学任务，简单形式化地走过场，并不能真正的培养学生的实践能力，失去了会计实习应有的价值和效果。因此，会计教学急需改革，会计教学要充分的重视实践教学的意义和作用。 　　1 实践教学与案例教学相结合 　　案例教学法就是以会计案例为基础，融合会计的书本理论知识，让学生进入描述企业会计情景现场，通过学生的实际操作，将理论与实践相结合的教学方式。案例教学法可以突破教学中的难点，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时还可以培养学生的创造性思维、实际操作能力。通过案例分析来阐述会计理论知识，把抽象的理论寓于生动具体的案例之中，还可以提高学生的学习兴趣，加深对理论知识的学习力度。进行案例教学要注意几个方面的问题：第一，在案例教学过程中，教师必须为学生创设有利的教学情境，让学生身临其境地参与到问题的解决过程中去，调动其参与问题的积极性。教师可以把多媒体技术和数字化技术等现代化教学手段应用到案例教学中来，充分利用影像、声音和文字等载体创设案例情境，如在财务项目选择的案例教学中，教师可以通过多媒体的形式展现项目选择的背景以及项目实施后的前景，促使学生在虚拟的案例情境中形成对财务问题的质疑。第二，教师要组织学生进行案例讨论，使学生有针对性地运用理论知识去分析问题，解决问题。在讨论中，要注意培养学生的探究性教学能力，培养其创造性思维。要让学生达到不仅要知其然，而且要知其所以然的教学目的。在讨论中，教师还要让学生发现自己知识中的薄弱环节并予以弥补，从而提高实际操作能力。同时，教师还要注意，学生的讨论不能偏离主题，避免学生的讨论流于形式。第三，反思是案例教学必不可少的一个重要环节。在案例分析结束后总结反思，能提高学生财务分析和解决问题的能力。学生除了要思考怎样的方案才能解决财务问题之外，还必须分析自己的方法是否恰当，在解决的过程中出现的问题是由什么原因引起的，是否还有更好的方法可以解决这一问题，做好总结和分析工作。 　　2 校企合作 　　会计学习的实践性是很强的，单靠理论学习是完全不够的。学生也应该通过实践操作巩固所学的知识，缩小理论与实践的差距。许多学校为了增强学生的实践能力，加大实验经费投入，建立仿真性强，能全方位模拟实际会计工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。但是由于受到各方面条件的限制，学生的实践能力的培养仍是不到位。学校应考虑与企业合作，安排学生到企业实习。企业的环境更加真实，学生在这里，可以在专业会计人士的指导下，进行实际业务的处理，加深和掌握企业整套会计操作程序和具体的方法。在这里，学生是作为一名普通的工作人员，一切都要亲自动手，一些小的细节都要自己注意到，经过这样的锻炼，使学生一毕业就具备顶岗的能力。但是，鉴于会计工作的特殊性，单位接收实习生的数量一般只有2~3人。部分的单位基于保密性和安全性考虑，拒绝与学校签订实践基地协议，不愿意为学生提供实习机会。这为校企合作，学生的实习增加了很大的难度。因此，校企合作不是单纯地靠一位老师一所学校就能实现的，它需要靠国家的政策支持，需要整个社会的努力，为校企合作创造有利的政策环境和社会环境。其次，学校要委派一批业务素质较高、有吃苦耐劳精神的专业骨干教师深入企业，为企业进行财务诊断，借此与行业里比较有代表性的中小型企业建立长期合作关系。同时，学校还可以通过与会计师事务所、上市公司、外资企业等协作，建立稳定的会计学“产学研”基地。依托实习基地，开展会计应用研究和会计咨询服务，使师生及时了解企业会计实务的需求，并为学生提供一个稳定的实习机会，让学生真正将所学的专业知识运用到实际工作中。 　　3 网络技术下会计实践教学 　　网络技术的发展为会计实验提供了很大的便利，也提供了转变的可能。首先减少验证性实验，增加综合性实验，在会计实验过程中，鼓励学生设计渗入银行、保险、财政、税收、统计、审计、外贸综合性实验。实验的内容不只局限于记账、算账、编报表，而应扩大到对会计准则、记账方法，跨国企业会计、人力资源会计和环境保护会计、会计电算化以及社会实践中出现的新问题、新情况的研究。其次，在实践性教学中按照现代企业对会计职业岗位的要求，设置出纳、会计核算、税务会计、审计等职