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教师爱与教学设计 　　摘要：热爱国家，热爱教育事业，热爱学生，热爱学校，自尊自爱是教师以积极的态度对待自己所从事的职业，用积极的态度去处理这一事业的各种关系的强有力的内在动力。 　　关键词：爱国 爱教 爱已 爱学生 爱校 教学设计 教学目标 教学过程 　　 　　俄国教育家乌申斯基说：教师是过去历史上所有崇高而伟大的人物与新一代之间的中介人……是过去和未来之间的一个活的坏节。教育的社会功能是通过教师的劳动来实现的。热爱国家，热爱教育事业，热爱学生，热爱学校，自尊自爱是教师以积极的态度对待自己所从事的职业，用积极的态度去处理这一事业的各种关系的强有力的内在动力。我认为这些爱始终是贯穿在教学设计，教学目标，教学过程等各个教学环节。 　　以爱国、爱校为指导思想安排教学设计。教学设计，是指在整体教学活动设计过程中进入课堂教学这一环节时，为了优化课堂教学课程所进行的设计活动。这种活动设计的成果体现为一份课堂教学方案，也就是教案。教案是教师认真阅读课程 标准和教材后，经过分析，加工整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例。教学设计是一堂课的灵魂，任何一堂课都离不开教案设计的牵引，就象散文讲究“形散而神不散”的道理。 　　爱国是教师社会责任的体现。任何一个国家社会中，教师首先是人类文化的继承者和传递者。如果没有教师的劳动，人类文明就不可能发展到今天。教师是价值引导的实践者。“师这所存，道这所存。”教师担负着人的潜能的开发和人的灵魂的塑造的重任。一个社会与民族进步的重要标志，就是物质文明和精神文明的发展水平，物质文明和精神文明的发展水平，取决于人的素质。而的人的素质的培养主要取决于教师的劳动。爱国家，为国家的发展，为国家的繁荣昌盛培养人才是教师一切工作的出发点和归宿，是教师职业道德的基点。在我国现阶段，每个教师都必须明确意识到教育在民族振兴，在实现几个世纪以来中华民族的强国之梦中所承担的重任。根据时代的要求，以自觉自为的态度，承担起自己的责任。通过自己独特的劳动，通过培养符合知识经济时代国家经济建设所需的人才，为国家强盛，民族振兴贡献自己的力量。爱校是实现素质教育的保证。爱校就是对国家、对社会、对学生负责。所以以爱国，爱校为指导思想的教学设计才会有真正的灵魂。 　　以爱教，爱已为基础设计教学目标。教学设计包括教学目标设计，教学资源设计、教案设计。其中教学目标设计和教学过程设计为重点。教学目标是教学设计的起点。在教学活动中起着方向性和决定性的作用。只有从明确、具体、切实可行的教学目标出发，才能使整个教学有序、有效地进行。“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”就成了思想品德课的基本出发点和归宿。《思想品德课》教学目标：以加强中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为四有公民奠定基础。思想性是思想品德课的核心，也是提高思想品德课实效性的落脚点。思想品德课教学目标在依据教学的基础上，根据学生的年龄特点和实际认知加以拓展和延伸，紧密联系学生生活实际和现实社会生活实际努力做到：备课摸清学生的思想热点，讲课消除学生的思想疑难点，作业和考试结合学生的思想兴奋点，有的放矢，增强针对性，体现理论和实践，知识性和趣味性相结合，提高思想政治教育的实效性，让学生通过实践达到“以知践行，知行统一”。爱教是实施其社会功能的基本功途径。教师的社会功能是通过 教师的教育教学活动而发挥出来的。没有教学活动，教师职业就失去了独立存在的意义，教育教学工作是教师发挥社会作用的根本途径，爱已是合格教师的起点，是成熟教师的根本条件。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，令不从。”在我国社会中，许多格言都反映了社会对教师的高要求，如“正人先正已”、“学高为师，行为世范”、“言传身教”等。良好的个人修养首先是取得教师资格的必要条件，也是教育成功的必要条件。总之，爱自己，是教师职业态度的集中体现，是合格教师的起点，是推动教师走向成熟，不断超越自我，追求完美，追求优秀的内在动力。因此，有了爱教、爱已这一前提，才能设计出更优质的教学目标。 　　以爱学生为核心设计教学过程。爱学生是是教师职业道德的基本要求。历来的教育家都把爱学生作为为师之本。孔子提出“有教无类”的主张，陶行知先生倡导“爱满天下”，苏霍姆林斯基则主张“把整个心灵献给孩子们”。爱是成功教育的根本，洒向学生都是爱。从教师的角度看，爱是推动教师研究学生、研究教学内容、研究教学方法的强大内在动力。任何先进的教学理念要得到贯彻，任何先进的方法要得到实施，都要通过教师。只有有了爱，